（一）复习导入

1、上节课我们认识了许多的词语朋友，再和这些朋友们打打招呼吧。（课件出示）
黎明  猎人  浓浓的  惊动   快活   热腾腾  潮湿   时刻   雾蒙蒙  容易  气味  喃喃地说 
 2、通过上节课的学习知道父亲喜欢什么？（课件出示）  
父亲喜欢（树林），还有（爱唱歌的鸟）。    

（二）品读感悟

1、是啊，父亲非常喜欢鸟儿，他对鸟儿应该也非常了解。请同学们自由朗读第3—8自然段，找出父亲爱小鸟的句子，并用“——”画出来。

指名回答，相机出示句子。

父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

理解：雾蒙蒙

      望了又望、闻了又闻

带着父亲对鸟儿的了解之情读读课文吧。

（2）他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

理解:喃喃地说

我们也学着父亲这样的语气来说说吧。

再找找还有那些句子还能体现。

（3）“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。

和我对比，来体现出父亲对鸟儿的了解，爱。

（我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）

（我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。）

（4）那真的有鸟味吗？让我们一起去看看吧。小鸟的羽毛怎么会热腾腾的？（一群一群）

2、这些还不足以体现出父亲对小鸟的了解，爱。接下来同桌互读第9—15自然段，再找找哪些句子还能体现出父亲对小鸟的了解，爱。

出示：父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”

我们刚坐下，鸟就唱了起来。

父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”（父亲知道鸟儿最快活的时刻）听着鸟儿的叫声，朗读课文，读出鸟儿的快乐

出示：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 

我奇怪地问：“为什么？‘

“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”（父亲知道鸟儿最危险的时刻）同桌再来来读读课文。

而此时的“我”也是开心的，“我为什么而开心、高兴。（我真高兴，父亲不是猎人。）

拓展：如果“我”的父亲是一位猎人，会发生什么？

从这里我们也知道“我”是一个怎样的人？

3、我们再来看看课文，发现课文是以“我”和父亲的对话为主，接下来让我们分角色朗读课文，再次感受父亲对鸟儿的爱。

（三）指导书写“刻”、“群”

1、仔细观察结构、部首、占格。

2、师范写。

3、生描红，写生字。