13 坐井观天 小学语文 人教2001课标版
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
2．发挥想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
体会寓言的寓意。以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大？体会文章在对比中蕴含的道理。
师：同学们，老师带来了一首好听的歌曲，名字叫做《小青蛙》，身体可以一起随着音乐的节拍律动，并认真倾听歌中唱了一只什么样的小青蛙？
生：歌中唱了一只住在井底的小青蛙，并且说井比天大。
师：你真是一个善于倾听的小朋友，这只住在井底小青蛙被我请到了课堂上，今天我们就一起来学习13《坐井观天》，生齐读。
师：这是一篇小寓言故事，小朋友知道什么是寓言故事吗？就是通过一个小故事给大家启示或告诉大家一个道理。现在就请大家一起来学习吧！
二、检查预习
1.师：把书打开，认真读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，读完马上坐好。
老师先来检查你们的预习情况，请同学们练习读这些生词并思考哪些字音需要提醒大家注意？
生练读。 指名读一遍。提醒。预设：“错”是平舌音。“答和还”是多音字。
师：谁愿意当小老师来领读？ 指2名小老师领读。
2.师：去掉拼音谁愿意来试试？指2名读一遍，男女生交替读。
3.师：今天的生字很简单，看来大家掌握的不错，只剩下生字宝宝你还敢尝试吗？指名读一遍。同桌互查，交流识字方法。
4.师：到摘苹果环节了，看今天谁能摘到又大又红的苹果啦！
5.师：老师换了一些词语朋友你能又快又准的读出它们吗？
三、指导写字
师：这节课要写字有8个，我们先来学写这个“信”字，信：是会意字，将两个字意组合起来， “人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人过去所言；有信，就是这个人都很遵守自己说过的话。
师：谁来从整体上观察这个字？
预设：信写出来应该是一个正方形的字，左右结构，左窄右宽。3个横有长短的变化，布白均匀，下面的口要扁。
师范写，生描一个写一个。
四、整体感知
1.师：同学们预习的很好，下面我们进入到课文的学习，打开书60页，将书端正。要求：自由读文，读准字音，将句子读通顺，并思考课文分了几个自然段？青蛙和小鸟进行了几次对话？
生读文。答：7个自然段。 进行了3次对话。
2.师：找同学分段朗读课文，请认真倾听字音读得是否准确并思考课文主要讲了一个什么故事？
生分段朗读课文后思考，汇报：课文主要讲了小鸟和青蛙争论天究竟有多大，青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天是无边无际的。师板书。
五.理解感悟 指导朗读
1.师：请同学们看图，“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。”你知道哪里是“井沿”吗？
生答：井口的边上。课件闪烁。
师：我们一起来看看它们的第一次对话。谁愿意来读一下？指名读。说说你知道什么啦？
生：我知道小鸟从天上来，飞了很久，飞了很远一百多里，口渴了。
师：你知道一百多里是多远？生猜。老师告诉大家，一百多里大概有五万多米，我们操场的跑道一圈是200米，需要跑250圈哪！那说明什么？
生：天很大，小鸟飞了很远。
2.师：小鸟和青蛙就是在争论关于天的大小的问题，自读4—7自然段，用不同的符号画出青蛙和小鸟对天不同看法的句子。
生自读批画。汇报。青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
师板书：天无边无际，天井口那么大
指导朗读
学习第二次对话：
师：分男女生读第4、5自然段。
师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思（预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）你是怎么知道的？
师：联系前文，哪些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明）师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段）要是能加上动作就更好了。
评价：你用感叹的语气读出了天的大。
从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。
天真的是大得望也望不到头啊！
师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段）
师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎）
师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑
师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读）
师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）
评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。
学习第三次对话：
师：接着汇报，青蛙和小鸟对天大小的看法的句子。
生汇报：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
师：自由读一读，思考：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
青蛙的笑是（ 自信愚蠢 ）小鸟的笑是（真诚善意 ）
师：谁愿意当小鸟和青蛙，给大家表演一下，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！（同桌合作读，代表上台表演读。）
师：小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法呢？青蛙如果跳出了井口会看到什么，会说些什么？
学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
生：看问题认识事物，看得要全面，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
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学习第二次对话：
师：分男女生读第4、5自然段。
师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思（预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）你是怎么知道的？
师：联系前文，哪些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明）师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段）要是能加上动作就更好了。
评价：你用感叹的语气读出了天的大。
从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。
天真的是大得望也望不到头啊！
师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段）
师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎）
师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑
师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读）
师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）
评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。
学习第三次对话：
师：接着汇报，青蛙和小鸟对天大小的看法的句子。
生汇报：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
师：自由读一读，思考：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
青蛙的笑是（ 自信愚蠢 ）小鸟的笑是（真诚善意 ）
师：谁愿意当小鸟和青蛙，给大家表演一下，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！（同桌合作读，代表上台表演读。）
师：小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法呢？青蛙如果跳出了井口会看到什么，会说些什么？
学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
生：看问题认识事物，看得要全面，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
五.师：同学们真棒！这节课我们运用了联系上文、联系生活实际、举例子、想象的方法帮助我们理解了课文的内容，以后我们要学习小鸟看问题认识事物要全面，老师也希望同学们像小鸟一样飞得高看得远！
六.师：同学们真棒！这节课我们运用了联系上文、联系生活实际、举例子、想象的方法帮助我们理解了课文的内容，以后我们要学习小鸟看问题认识事物要全面，老师也希望同学们像小鸟一样飞得高看得远！
