1、出示课件：气球图片。提问：这是什么？什么样的气球？积累词语：漂亮的气球、五颜六色的气球、轻飘飘的气球……
2、 我们平时在什么时候在哪里会见到气球呢？
看来气球可以给我们带来乐趣，增添欢乐的气氛，今天我们要说的气球有些特别，它是一剂治病的良药！不信我们一起来读一读第22课。板书课题。（提示“气”是没有三点水，“球”的右下分为四笔写成）

1、自由读课文，把生字读准，把句子读通，并且标好自然段的序号

2、出示第一组词语

①指名认读（读正确则气球变成笑脸），相机解释词语意思。

②练习搭配动词（选择正确则气球飞起），齐读

3、出示第二组词语

指名认读，练习填空，加深对课文主要内容的把握，齐读

4、生字书写

对比“病”、“床”，掌握病字旁和广字头的异同，并且了解左上包右下半生字书写的一般规律（上盖下展）

（一）仔细观察图片，发现科利亚心情的变化。

1、出示插图，引导学生观察，说说两幅图的差别。

2、到书中找找描写科利亚心情的句子。用横线画出描写第一幅图中科利亚心情的句子，用波浪线画出描写第二幅图中科利亚心情的句子。（交流后板书关键词）

3、比较句子：

①科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，笑了。

②科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

（增加了“高兴地”让表达更加具体生动，可以让我们看到科利亚灿烂的笑脸。）

练习说“高兴地”说话。（评价语以鼓励为主，鼓励学生在今后的表达中运用此类词语，让自己的表达更加生动具体）

过渡：因为窗外的红气球让科利亚的心情发生了变化，没有这个红气球之前，科利亚觉得真没意思，是因为他——生病了。

（二）引读重点句段，体会科利亚的感受——“真没意思”。

1、我们知道科利亚得了传染病，

什么叫传染病？所以他只能住在医院里，觉得——真没意思。

2、再读读第一第二自然段，找找从哪里可以看出科利亚觉得真没意思

（1）课件出示句子：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

科里亚躺在病床上，谁也不能来看他，这个“谁”可能指哪些人呢？（亲爱的爸爸妈妈不能来看他，敬爱的老师不能来看他，可爱的同学们也不能来看他……）

小结：没有人看望没有人陪伴的科利亚觉得——真没意思。

指名读，齐读。

（2）课件出示句子：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

①呆呆地望是怎样的望？动作演示。

②启发想象：同学们，想象一下，如果科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？（在教室里快乐地学习，在操场上和小伙伴尽情地玩乐，和爸爸妈妈在公园里欣赏美丽的鲜花……）

男女生读。

小结：虚弱地躺在床上没有任何事可以做的科利亚觉得——真没意思。

（3）科利亚静静地躺在医院的三楼，从三楼能望到什么呢？请用课文中的句子回答。

我们平时说到天空，常常会说一片天空，可科利亚只能看到 “一角”天空、

小结：连蓝蓝的天空都只能看到一角的科利亚，当然觉得——真没意思 。

练习说话

病床上的科利亚看不到______ _    __，看不到____ ______，看不到___    _______……科利亚__________！

3、齐读第一二自然段，体会科利亚的孤独和寂寞。

过渡：通过你的朗读，似乎把我们带到了科里亚的病床前，让我们看到了他伤心难过的样子。可是他的心情因为一个可爱的气球发生了变化，那这个气球究竟代表着什么呢？在第五段里找找答案。 （板书：同学的问候）

（三）想象说话。

如果你是科利亚的同学，你可以写一张纸条给他，你想对他说些什么呢？

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。读到这里，我想起了《识字6》里的一句谚语：人人献出一点爱，人间永远是春天。