课前准备：

1.同学们，我是来自葛渔城镇东街小学的李老师，我也想认识认识可爱的同学们，谁来做下自我介绍。（生自我介绍）很高兴认识你，还有一部分同学没来得及介绍，希望在课堂上你能踊跃举手，让老师来最先记住你。

2.上课之前我们先来做个小游戏，游戏的名字叫“请你像我这样做”。（ 练习有节奏的鼓掌。）一会儿我们就用这样带有节奏的掌声来鼓励表现好的同学，首先我们来鼓励一下自己。

上课：

导入:

1.今天，我们一起来学习第26课《“红领巾”真好》，伸出你的小手和老师一起来书写课题，请同学们齐读课题。

2.看，“领”是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢？

和声有关的是？（令）    和意思有关的是？（页）

这就是形声字的组成特点：一部分表示字音，一部分表示字义

3.课题上的“红领巾”加了双引号，指的是谁呢？（我们）

4.是谁在夸“红领巾”真好？（小鸟）

识字：

5. 可爱的小鸟为我们带来了一些生词朋友，让我们一起来认识一下。同学们试着自己读一读。

6.谁来当当小老师，带领同学们读一读？此处点拨“叽叽喳喳”的读法。我们再找一位小老师来领读一下。

7.去掉拼音你们还会读吗？接下来我们开火车读词语，开火车时怎么说？小火车，呜呜呜，小火车谁来开，小火车我来开。他如果读对了，其他同学跟读一遍。我们再来开一列。

8.如果生字和它们的小伙伴分开了，你还认识它们吗？谁来说一说你的好方法?

同学们的方法都很好。我们中国的汉字博大精深，经过6000年的演变，形成了我们现在使用的文字，每个字的组成都有一定的规律。

9.本课的生字中就藏着四个形声字，同学们都是火眼金睛，你能找到它们吗？

本课的生字中就藏着四个形声字，它们分别是：

10.“叽、喳”左边是口表示和嘴巴有关，右边是查，检查的查，你们看形声字就有这样的特点，还有很多和声音有关的形声字，猜一猜，它们怎么读？

出示“喵、吱、呱”

老师问你们答，小猫小猫怎么叫？小老鼠小老鼠怎么叫？青青蛙青蛙大声唱

12.形声字多有意思啊，我们接着来看“蓬”字。哪部分和字的意思有关，哪部分和字的读音有关?带草字头的字一般和什么有关系？（植物）就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做蓬草。

“蓬”这个字出现在课文的哪个词语当中？（蓬松）我们可以说  蓬松的（羽毛）

13.“崭”这个字的哪部分和字的意思有关？哪部分和读音有关？这个崭字原来是指山很高很陡，所以现在这个崭有非常的意思。那么崭新的意思就是——（很新，非常新）。

14.接下来我们做一个游戏《找朋友》。拿出你们手里的生字卡片，它的朋友在哪里？

你要怎么回答？请你响亮的读出来。

15..如果这些生字、新词藏到课文里，你们还能准确的读出它们吗？请同学们打开课本126页，自由读课文，看看谁能把课文读得最准确。

读文：

  16.同学们读得都很认真，现在请女生读第一节，男生读第二节，齐读第三节。

第一小节：（展示第一小节内容）

17.清晨，林中谁最快乐？（小鸟）

小鸟在做什么？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理莲松的羽毛）

18.谁能读出小鸟的快乐？谁能读出小鸟的可爱？

第二小节：（展示第二小节内容）

19.清晨，林中谁最活跃？（小鸟）

   你从哪看出它的活跃？（扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗）

   指导读“扑棱棱”    指导读第二小节后两句。

指导写“跃”

第三小节：

20.这么快乐、活跃的小鸟你们喜欢吗？文中的红领巾们也非常喜欢它们，看他们来了，他们来到林中做什么呢？（展示图片）鸟巢、崭新的木牌

21.出示古文字“巢”。大家猜一猜这是哪个字？引导说出——（上面凹下去了，下面是树，巢里面伸出三个小小的脑袋瓜，它们可能是在做什么？好像说，爸爸、妈妈我饿了，等着爸爸、妈妈喂食给它们吃呢！）

22.老祖先造的这个巢字，仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家，巢里面露出来三个小鸟，小鸟那弱小，那么可爱，我们可要——（保护它）

红领巾要用木牌上的字提醒那些淘气的孩子们——（请爱护小鸟）

                    提醒那些猎人们——（请爱护小鸟）

                    提醒全地球的人们——（请爱护小鸟）

23.小鸟看到红领巾对它们那么好，所以高唱——（红领巾真好！）

全文：最后让我们合作，把课文读一遍，每一节的第一行由老师来读，其余的同学们来读。让我们读出小鸟的快乐，小鸟的活跃，小鸟对红领巾的感谢！