16 风娃娃 小学语文 人教2001课标版
1、复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、学生在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在教师指导、合作探究、自读自悟中，体会文章段落的写作顺序和风娃娃的好心与傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。但至于故事带给我们的启迪，每个同学的理解能力不同，想法也会有差异，需要学生深入地读课文，动脑筋思考，参与讨论，也需要老师适时的指导、点拨。
教学重点：
学生在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在教师指导、合作探究、自读自悟中，体会文章段落的写作顺序和风娃娃的好心与傻气。
教学难点：
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
1.今天我们继续学习16课。学生齐读课题
2. 课文插图 你们看，听，风娃娃又来到我们身边了。看它这次吹来了什么？
责怪 飞快 赶紧（赶快）深深地（ ） 不住地（ ）摇摇摆摆 断断续续
出示：责怪 飞快 赶紧（赶快）深深地（ ） 不住地（ ）摇摇摆摆 断断续续
[设计意图]处理课后练习（我会读），进行词语积累。
1.打开书小声读课文，想想风娃娃去过哪里？做过哪些事情？
2.学生回答，老师板书：吹风车、，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树。
[设计意图]引领学生从整体入手，回顾文章的主要内容，为深入学习奠定基础。
（一）精读第二自然段。
过渡：课文插图 风娃娃这是来到了那里,看到了什么?做了什么?结果怎样呢?
出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
1.小声自由读第二自然段,数一数一共有几句话。（5）
2.先看第一句：指名读，风娃娃来到了哪？看到了什么？用“------”画出来。
（1）再读这个句子，从哪些词可以看出风车转得慢？（断断续续）
出示课件：“断断续续”
（2）“断断续续”是什么意思？结合课文内容理解词语。
3.再读第二句:这句话写了什么?
(1)这句是风娃娃怎么做的?用( )把它括起来。
（2）教师读学生做动作，体会风娃娃的力气非常大。
（3）指导朗读。
4.学习3—5句,这几句话讲了什么?
(1) 同桌互读,用“﹏”画出结果。
（2）“风车一下子转得飞快！”从哪些词看出风车转得快？这句话后面是什么号？指导读好感叹号。
（3）风车由慢到快，水由断断续续到奔跑，都是谁的功劳？
（4）做动作，理解“点头、笑着点头、笑着不住地点头”的含义。
（5）你们的快乐和感谢，风娃娃都看见了，这时它的心情怎样？
（6）指导朗读。
5.完整朗读第二自然段。
[设计意图]根据这一自然段的写作特点，教给学生阅读的方法。通过体会重点词语，指导朗读。为学生更好地合作学习第三自然段打下基础。
（二）小组合作学习第三自然段。
1.总结学习方法：①读②数句子③画线
2.同桌互相学习。
3.学生汇报学习结果。
出示：纤夫图
4.出示课件：
(1)这些人叫什么?(纤夫)他们拉的绳子叫纤绳。
（2）纤夫拉船什么样？书上是怎么写的？
出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
（3）你觉得纤夫怎样?（很累 很辛苦）
（4）这时候得到风娃娃的帮助，他们会说什么呢？
小结：一连做了两件好事，风娃娃心里想什么？
出示：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
[设计意图]培养学生合作学习的能力，通过看图进行观察和语言表达的训练。反复阅读体会情感。
（三）自学5~7自然段。
1.自己读读5~7自然段,把学习结果用这样的句子画下来。
风娃娃来到广场，看到——，他——，结果——。
2.学生汇报，填写学习结果。
3.小朋友看着自己放的风筝，开始摇摇摆摆，接着翻起跟头，最后无影无踪了。心情怎样？
不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
读第六自然段。
4.风筝娃娃来到广场上，还吹跑了衣服，吹断了小树，看看这段有个“……”，大家想像一下，他还到了哪里？做了哪些事？
5.这时候人们会说什么？
预设一：讨厌的风
预设二：风真烦人
6.这些都是责怪，（板书：责怪）他与感谢的意思正好相反。
小结：同样想帮人做好事，同样用力吹，得到的结果都不一样，风娃娃想不明白了。
[设计意图]培养学生自主学习的能力。利用“……”训练学生的想象和语言表达能力。
（四）学习第8自然段。
1.风娃娃听了很伤心,会想什么?
我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
2.同学们,你们知道吗?快来告诉他。
3.风娃娃明白了，听了你们的话，他决定继续出发，他还会去哪？看到什么？怎么做的？结果怎样？我们回家来续写这个故事吧！
[设计意图]通过阅读，感受风娃娃的内心。提高分析问题和解决
1、学生按要求写几句话。
2、教师评价、指导。
[设计意图]体会风的作用，把学生在课堂上学习的方法，和课下搜集的资料相结合。运用到写话中。既培养了学生的写作能力，又延伸了情感。
请进入资料库的“课外阅读”，自由读里面的短文。
必读：P138《风是什么》、《风娃娃》P139、《冬天的风》、P140《风娃娃》
选读：P141《鲁侯养鸟》、《农夫和蛇》P142《金仙子》P143《千金买邻》
【设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，教师事先提供必要的指导，说明阅读过程中需要思考的、留意的问题，然后让学生带着问题自主阅读生动有趣的材料。为学生提供拓展阅读的机会，通过拓展阅读，丰富学生的语言积累，拓宽学生创设想像的空间。】
修改自己的写话
