1、同学们，这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》，一起读课题。

2、这课的生字新词可多了，你们都会了吗？真的？那就用行动来证明吧！（读得真准）

3、（出示“眼睛”）看看这两个字，你发现了什么？（1、两个字都是目字旁。2、这两个字都和眼睛有关）几千年前，这两个字是怎么写的呢？（出示小篆）看看这两个字的左边，像什么？所以我们把这个部首称作“眼目旁”。

这两个字都是左右结构，书写的时候要写得左窄右宽。（教师示范书写，并说明书写要领，学生在田字格中描红临写。）

现在就让我们打开课文，到课文中去发现美。请小朋友大声地读读课文，用你的眼睛，你的心灵去发现课文中的美。然后，用漂亮的波浪线把你认为最美的句子画出来，再把这些句子美美地读上几遍。

谁愿意和大家一块分享课文中那些美丽的风光，美好的画面呢？先读读你画的句子，再说说你认为美在哪儿？

预设：

★“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

生：我觉得这句很美。

师：因为？

生：湖水是映出了蓝天，白云，变幻的山峦。

师：可以看出湖水？（很清）山峦是什么意思呢？（连绵起伏的山，教师可用手势或简笔画帮助学生进一步理解词义。）来，就带着一份清澈美读一读这句话。

师：还有喜欢这句话的同学吗？你来读读，你感受到什么？

生：我感受到湖面很静。

师：静得像什么？（一面镜子）难怪会有“水平如镜”这个成语。那你静静地读一读。

就是这水平如镜的湖水，让我们早已分不清哪里是水哪里是山，哪里又是天，来，让我们大家一起体味一下这种梦幻般的感觉。（齐读）不仅是你们，身在其中的小洁更是有一种特别的体验，她觉得自己像（　　　　　），又像（　　　　）。

湖水就是这样清澈，这样平静，（板书：水）难怪小洁紧紧攥着面包纸不忍心扔下。

还有谁有好句子我们一起来品味一下。

★看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

生1：我觉得这些山石很美丽。（板书：山石）（为什么呢？）因为它们有的像青蛙，有的像雄鹰，还有的像兔子和乌龟（听你这么一说，我也觉得挺有趣。）

师：还有谁喜欢，愿意读一读。（我听出来了你也很喜欢）在这个句子当中有一个成语用得特别好，知道是哪一个吗？（展翅欲飞）你能做做这个动作吗？来，就用你的朗读和动作让这只雄鹰飞起来，试试看！

生：读——这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰。（你就把雄鹰读活了。）

师：有谁，不仅能让雄鹰“飞”起来，也让那只青蛙“跳”起来，石兔、石龟“跑”起来了？（生读）瞧，就是这么简单，下面咱们加上动作一块儿来！（教师和孩子一块边读边演。）

师：多有趣的山石呀！像这样奇怪的山石还有很多，你们猜，它们还会像什么？拿起边就在这句话边上写写

（出示句式：山石像------------------。）这边的山石像（学生答）那边的山石像（学生答）

就是这样，有趣的山石把这湖水的景色衬托得更美了！

优美的句子无处不在，还有吗？

◆哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

师：嗯，这句也美。美在哪？

生：湖水里的小鱼很可爱很活泼，也很美丽！（喜欢活泼小鱼的同学一起来读一读）

师：原来人和动物的和谐相处也是一种特别的美。

5、过渡：这秀丽的水倒映着这奇异的山，这奇异的山围绕着这秀丽的水，真是“舟行碧波上，人在画中游”！刚才我们用眼睛发现了这么多的美，李老师也发现了一处美丽。你们看：

★小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

师：猜猜李老师为什么觉得这句话美？它美在哪儿呢？

生：小洁攥着面包纸，为的是不让它把湖水给污染了。我觉得她的心灵很美……

师：你都跟老师想到一块去了！

师：出示“攥”，谁来做做这个动作？“攥”就是紧紧地握在手里。是呀，就是这样一个简单的动作，却可以看出小洁是多么呵护这片清澈的湖水呀！

7、同学们，生活中有的美令人陶醉，就像课文中山石、湖水之美，而课文中的小洁那文明的行为、美好的心灵却美得让我们由衷的钦佩。

1、你们看，就是一个“攥“字，让我们读到了一种非同寻常的美丽。而另一个动作——“扔”，却让这美好的一切发生了变化。谁来读读第四自然段的这句话。（出示句子指名读）

★突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

师：这个小孩子扔走的仅仅是一块香蕉皮吗？他还扔走了什么？

生：清澈的湖水、欢快的小鱼、美好的景象、文明的行为……）

师：是呀！那个孩子扔走了那么多美好的东西。谁再来读读这句话？

生：读。

师：我听出了几分惋惜，还有谁能来试试！

生：读

师：你还有一点伤心。还有不同感受的吗？

生：读

师：我感觉到了你对小男孩的不满了！

师：来，同学们，让我们带着那点伤心、那点惋惜、甚至那点不满来读一读。

2、美好的景色就这样不见了，小洁不满地看了小男孩一眼，但是小洁的眼中更多的是什么？“企盼”是什么意思？（希望、盼望）她在企盼什么？（企盼湖水能重新变得清澈。）

师：是的，她企盼那片如同明镜般的湖水——

生读：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

师：她企盼那条欢快嬉戏的水中精灵——

生读：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

1、一个“攥”，一个“扔”，一个收一个放，同样是两个简单的动作，却带来了完全不同的结果。美丽其实就只差那么一点点。

2、让我们来看一组图片。（播放国庆节后各大景区环境污染图片，配上音乐）听了你们“咦！呀！”这些感叹词后，我知道你们一定有什么想说的。

3、（播放文明图片，配上音乐）这一切都可以改变，而改变其实很简单,解说：好的环境就在我们的举手投足之间。

4、同学们，只有文明的行为才能造就一个美丽的世界,只有美丽的心灵才能打造一个美丽的星球。(朗诵诗歌)

        美丽的星球美丽的心

师：轻轻地打开地球画册

       山山水水都在问你——

       亲爱的小朋友，你给未来的地球想留些什么？

男：我要留下一棵小树，

女：我要留下一片花朵，

男：我要留下一个生命的春天,

女：我要留下一片永恒的绿色,

合：我们要留下一个绿色的星球和一个更美的未来！