第二课时

一、回顾课文，激趣导入

1.小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。（学生齐读课题——17、酸的和甜的）这是一个非常有趣的童话故事，你们还记得故事中一共有几个小动物吗？

教师相机贴出图片：狐狸   小松鼠   兔子   猴子

2.谁能用上“狐狸、小松鼠、兔子、猴子、酸的、甜的”填好下面一段话。

（狐狸）吃不到葡萄就说葡萄是（酸的），（小松鼠）和（兔子）便信以为真，也跟着说葡萄是（酸的），（猴子）问明情况后便亲口尝试，（小松鼠）和（兔子）看到（  猴子 ）吃得很开心，也尝了一颗葡萄，才知道葡萄是（甜的）。

二、指导生字书写“猴”、“狐”、“狸”

师：有两个可爱的小动物们想写出自己的名片，不知道聪明的你们可以帮助它们么？

1.观察三个生字。（左右结构，都是反犬旁，左窄右宽）

2.重点笔画提醒。（狐字右边是瓜字，猴子小尾巴藏起来啦）

3.书空，师范写。

4.生练写。

5.评价。

三、合作交流，自主探究

师：通过昨天的学习，我们知道了狐狸、猴子、兔子都认为葡萄是——“酸”的（生齐答），那么葡萄真的是酸的么？让我们继续到这美丽的葡萄架下看看。

（1）学习课文第4自然段

①齐读课文第4自然段。

师：谁也来了？（猴子）      这段话中哪个词最能表达猴子的心情呢？（迫不及待）

②品词：迫不及待。

A.迫不及待什么意思？（及与急） 

B.那么，在你生活中有迫不及待的时候么？

C.语言训练：听到（              ） 消息，我迫不及待地 （              ） 。

                （             ）迫不及待地（                     ） 。

D.借助表演理解，比较“小猴子爬上葡萄架。”和“小猴子迫不及待地爬上葡萄架。”

两句话，感受小猴子着急的心理。

E．这只小猴子可真迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架？（换词）

③小结：你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地爬上葡萄架，应该怎样读这句话呢？（指导朗读）

④正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

⑤这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！

（2）学习课文第5、6、7三个自然段。

师：可是，这只小猴子真的不吃葡萄了么？

分角色读5-7段。（旁白一人，男生读小猴子，女生读小松鼠，兔子）

师：小猴子吃了么？    生：吃啦。

师：是的，你们瞧（出示图片）并出示句子：“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”

讨论交流：你什么时候也大口大口地吃过东西？

我们都来当当小猴子，大口大口地吃葡萄吧！师问：“甜么？”（生答：甜）

你们能用朗读告诉我吗？指名感情朗读。

师：老师听出来了，你们吃得很香。

比较：“小猴子大口大口地吃起葡萄来。”和“小猴子吃起葡萄来。”（看看哪句写得好。）

体现了葡萄很甜，小猴子吃得非常地开心。

④小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。味道如何？（生接：啊！真甜。）

⑤可是老师不明白，为什么小猴子知道葡萄是甜的？小侦探们，你从文中找找证据吧！

语言训练：葡萄真甜呀，是因为小猴子                     。

（小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。）

⑥老师森林电视台的记者，我要采访一下小松鼠或者小兔子尝到这么甜的葡萄后，你们会怎么想呢？会想说点什么？

（3）学习第8自然段。

师：哎，的确小松鼠和小兔子觉得是那么的奇怪。

1．齐读第八自然段

2．讨论交流：聪明的孩子们，你们知道为什么狐狸会这么说？

（吃不到葡萄说葡萄酸）

四、拓展延伸，深化明理

（1）小朋友们可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的问题，你们都知道了。这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？

（2）学完这篇课文，你懂得了什么？（不能吃不到葡萄说葡萄酸；不动脑筋，人云亦云；勤于思考，大胆尝试）

（3）我们曾经听过的一个小故事：《小马过河》也告诉了我们这样一个道理。

阅读链接《小马过河》

老师送给大家一句话：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

五、回顾全文，角色表演

这篇课文既有趣又让我们知道了那么多的道理，你们想不想让这些小动物来到我们身边呢？那么我们就一起来演一演吧！（学生戴上头饰表演。）

【板书设计】：

17、酸的  和  甜的

            ↑           ↑

狐狸（图）      猴子（图）思考   尝试

小松鼠、兔子（图）↑