回乡偶书

教学目标

1.认识“客、何”2个生字。会写“客、何、音”3个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3.懂得热爱家乡。

教学过程

一、激趣引入

师：刚才有个小朋友一脸兴奋地告诉我，本周六他想邀请几个小朋友到他家和他一起过周末。看来，这个小朋友是想干什么呀？

生：请客。

师：他想邀请小朋友到他家去――

生：做客。

师：小朋友就是他的客人。“请客”、“做客”、“客人”都有一个――“客”字。对，现在我们就一起把这个“客”请到黑板上的田字格中来。

师范写，提醒“横撇”的“撇”和“捺”要写得舒展才好看，生书写。说说怎么记住这个“客”字，然后生根据同学的发言再写写、记记“客”。

今天我们就学习一首带“客”字的古诗。板书：回乡偶书

二、初读古诗

1.师范读，学生注意生字的读音。

2.学生自读全诗，师巡视指导。

3.检查反馈 

（1）指名读古诗，学生齐读

（2）出示生字卡片：何、音，交流识字方法，分别组词，指导书写。

4．简介作者。

贺知章，唐代诗人，30多岁中进士，在此以前就离开家乡，回乡时已经86岁了。

三、领悟诗意

1.紧扣““客”字”，启发思考

老师刚才说这首诗中也有一个“客”字，发现它了吗？(笑问客从何处来)

  2.这句里的客是谁？贺知章是客吗？

师：同学们都很会动脑，提出了几个很好的问题。老师再来问你们一个问题：这个“客”是“客”吗？

请学生观察插图，去寻找答案。 

  3.师生共同解释刚才的问题

例：（1）从诗中“笑问客从何处来”这句来看，他是客，那些不认识他的孩子把他当作“客”了。

（2）在插图中也看得出来这个人是“客”，因为他骑着马，马驮了一大包行李，这也是那些小孩认为他是“客”的原因。

（3）他不是客。这首诗是贺知章写自己的回乡经历，他三十六岁外出做官，到八十五岁才告老还乡，你们看第一句诗“少小离家老大回”就是这个意思。

（4）从第二句诗“乡音无改鬓毛衰”也知道了他不是“客”，他就是这个地方的人，还说着这里的话，几十年了都没改变乡音。
4.师：是呀！诗人三十六岁离开家乡，到八十六岁才回来，整整五十年哪！多少个日日夜夜啊！诗人时时刻刻都在思念着自己的家乡，可因为公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天！想了多少年，梦了多少年，家乡的一切还如我想像中的一样吗？大家一起来读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

生读诗句。

6.师：能说说诗句的意思吗?
指名答，(我小时候离开家乡，年纪大了回来；两鬓的头发已经疏落了，但家乡的口音没有改变。)

7.师：面对“鬓毛衰”的作者，“儿童”是怎样的呢?

生：儿童相见不相识，笑问客从何处来。

8.师：理解诗句的意思吗?同桌相互说说。

指名回答，例：村里的小孩见了我把我当作远方来的客人，笑着问我从哪里来。

四、感悟诗情

1.师：如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，遇到询问自己从哪里来的儿童，请你想象一下，你当时的心情会怎样？(热爱家乡)

  2．带着诗人对家乡的感情朗诵全诗。

生自由练读。

3.指名读，师适时指导语气和节奏。

4.背诵诗歌，积累语言：指名、分组背、齐诵。

板书设计

         回乡偶书
        唐  贺知章  
少小/离家/老大回，↗
乡音/无改/鬓毛衰。↘
儿童/相见/不相识，↗
笑问/客从/何处来。↘

                                  热爱家乡