1、师：同学们，今天我们的课堂上来了位魔术师，他就藏在动画里，咱们一起来看看吧。看看他给我们变出了什么？（看动画）

设计意图；以孩子们喜爱的动画开头导入新课，大大吸引了孩子们的注意力，激发了孩子们的求知兴趣。

2、师：你知道这位魔术师是谁了吗？他变出了什么呢？

生：是水。（板书）

生：变出了云、雨、雪和雹。

师：原来小魔术师就是“水”啊！那么他到底是怎么变的呢？答案就藏在我门今天要学习的课文中。

板书课题：

30、我是什么

师：请同学们轻轻打开课本144页，摆好读书姿势，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不通顺的地方要多读几遍。

（给予充分的时间让学生读课文。）

老师从课文中找到很多生词，来试试看你会读吗？（打开课件）

开火车检查词语。

师：词语读完了，老师还想邀请同学们来当一当小老师，检查一下你的同桌生字掌握情况。

（学生都很认真地检查起生字认读情况。）

师：刚才我们已经知道水这位魔术师变出了许许多多的魔法，这些魔法中肯定有你最感兴趣的一种，你能从课文中找出你最喜欢的魔法的那段读给你的伙伴听吗？

（再读课文）

设计意图 ；反复朗读和检查识字情况既很好的完成了本课时的教学目标，又提高了学生的阅读能力和理解能力。

1、学习第3自然段

(1)水的家在哪里啊？（池子、小溪、江河、海洋）

(2)水在家里干些什么呢？（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。）

（课件出示）解说：水娃娃在池子里睡觉，安安静静，读的声音要轻一些；水娃娃在小溪里散步，慢慢前行，读的轻快一些；水娃娃在江河里奔跑，速度快，读的要快一些；水娃娃在海洋里唱歌跳舞开大会，多自在多开心呀，读的要活泼一些。

(3)指导朗读，感受水的变化。

设计意图：课件设计江河里水流的情景，充分创设情景，把学生带入特定的情境中。指导学生有感情地朗读，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验。

2、学习第1.2自然段。

(1)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

(2)生自由找。

(3)学生分别找出不同自然段进行朗读。

(4)‘‘我”的变化。

a、课件演示“水  汽   云”的变化过程。

出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。(齐读)

b、云娃娃像一位美丽的姑娘，她可喜欢打扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

生答后出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

c、漂浮在天空中的云也会变呢，云娃娃会变成什么呢？

A、课件演示云变成雨、雹子、雪。

B、小雨点、小雹子、小雪花从天而降的样子一样吗？（出示三个词：飘下来、落下来、打下来）这三个词分别带给你什么感觉？把你体会到的感觉带到朗读中去，还可以加上动作读一读。（试读、齐读）

C、用不同语气读出降落的姿态：小雨点落下来，雹子打下来，雪花飘下来。

设计意图；巧妙的朗读指导让孩子们用心感受到水的各种形态变化。

小结：水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中凝聚到一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降落下来，钻到地里又变成水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

3、“水”的脾气。

课件出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

（1）、水的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢？

（2）、你喜欢怎样的水娃娃？

（3）、请孩子们联系生活实际谈一谈水和我们的关系。（孩子们畅所欲言）

（4）、你看水脾气暴躁的时候，洪水泛滥冲垮了房屋、淹没了庄稼，看这些自然灾害，真令人心痛啊！

（5）、勤劳智慧的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论后，出示课件）

设计意图；了解水的脾性，积极挖掘孩子们现有的生活体验，让孩子们体会到水和人类的密切关系，树立环保意识，达到了教育孩子们珍惜水资源的目的。

水是宝贵的资源，我们每天的生活都离不开水，比如我们每天要喝水，要用水洗衣服、做饭等等。让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧。