《从现在开始》第二课时教学设计

课前小组交流：收集的关于小动物的不同生活习性。

一、复习导入

师：今天我们继续来学习21课《从现在开始》一课，请同学们打开书96面，把课题齐读一次。
生：齐读课题
师：瞧，词语娃娃来了，请同学们用响亮的声音跟这些词语娃娃打个招呼。
生：认读词语
师：词语读得真准确。

二、新授

（一）学习一段
师：通过昨天的学习，我们知道狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布了一个什么样的消息？
师：谁愿意来读狮子的话，注意狮子的话该怎么读？其他小朋友得仔细地听，看他读得怎样？
生：读狮子大王的话
师：他读得怎样？
生：声音响亮，字音读得很准确，但大王的风度没读出来。我觉得“最好”、“轮流”要重读。
师：那你能读出大王的风度吗？请你试试看。
生：读狮子的话
师：有大王的风度。还有谁愿意来读？
生：读狮子的话
师：读得流利，声音比较小，你们觉得这样读，行吗？
生：行，课文里说狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，狮子肯定衰老了，所以，他的声音很小。
师：是的，大声地读，就能读出狮子的威严；小声地读，就能读出狮子的衰老。这样读都行。请同学们用自己喜欢的声音读狮子的话。
生：自由读狮子的话
师：同学们，生活中那些事情需要轮流做？
生：值日，扫地。
师：那么轮流是什么意思？
生：一个一个来。
师：听了狮子的宣布以后，那些动物轮流做了“万兽之王”？最后谁又当上了？青铜学们罢把课文自由朗读一次。
生：自由朗读课文
师：听了宣布以后，哪些动物轮流做了大王？最后谁又当上了？
生：猫头鹰、袋鼠、猴子轮流做了大王，最后猴子当上了“万兽之王”。

（二）学习最后一段
师：猴子最后当上“万兽之王”，你是从哪一自然段知道的？
生：课文最后一自然段。
师：谁愿意来笑眯眯地读课文最后一个自然段。
生：读最后一个自然段
师：声音响亮，读得流利，但是“重”读错了，它是个多音字，有两个读音。请再读一次。
生：读“重”字。
师：现在你读对了。有进步。
师：：“笑眯眯”是什么样子？做个样子给老师看看。
生：做样子
师：笑眯眯是一个叠词，你能说出这样的词语吗？
生：绿油油、白花花

（三）学习二段
师：聪明的孩子心里早就有疑问了，此时你心里产生了一个怎样的疑问？
生：为什么猴子当上了大王，而猫头鹰和袋鼠没有当上大王？
师：会思考的孩子就是不一样，你提的问题很有价值。这一节课，我们就要把这个问好拉直，变成一个大大的感叹号。
师：同学们，猫头鹰知道自己明天就要成为“万兽之王”，翻来覆去，怎么也睡不着，它心里会想些什么？
生：猫头鹰会想：明天我就是“万兽之王”，我得神气一点，这样动物才会服从我的命令。
师：谁愿意来替猫头鹰来下达命令？
生：读猫头鹰说的话。
师：他读得怎样？
生：他读得不够神气。

师：请小朋友们注意这句话的末尾有一个什么号？（感叹号）

师：猫头鹰的口气是下命令，谁能读出来？

生：读猫头鹰说的话。
师：读得够神气的，老师也想来读一读，给我一个机会，好吗？
师：读猫头鹰说的话。
师：谁来说说老师读得怎样？
生：读得好，有感情。
师：谢谢你对老师的夸奖，想知道老师为什么读得这么好吗？
生：想！
师：非常简单，老师把自己当作一只猫头鹰，抓住重点词，反复地读，就读得这样好。
师：你们想不想试一试？
生：读猫头鹰说的话
师：谁有信心觉得自己能比老师读得更好？
生：读猫头鹰说的话。

师：有进步，你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？

生观察图。

生：它的翅膀在煽动。

生：它很激动的表情。

生：眼睛瞪得又大又圆。

生：。。。。。。
师：边读边做动作，比老师还出色一些，老师真佩服！
师：猫头鹰是一种什么样的动物呢？
生：是一种夜行动物。
师：是呀，猫头鹰是夜行动物，它让动物们这样做，动物们愿意吗？
生：不愿意。
师：假如你是林中的一只动物，你会遇到什么样的麻烦、困难？
师：现在老师是林中的一只松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。
师：现在你们也是林中的一只动物，谁愿意来说说？
生：我是一只青蛙，我白天在田里捉害虫，夜里黑咕隆咚的，我看不见虫子，捉不到虫子，我会饿肚子的，庄稼也会得病的。
师：你说得很流畅，了不起。
生：猫头鹰，你是夜行动物，我小白兔可是白天拔萝卜、采蘑菇的呀，你要我夜里做事，我怎么看得见呢？
师：你说出了小白兔的困难。
生：猫头鹰大王，你要我豹子夜里做事，树林里又没有绿灯，我怎么能做事呢？
师：没有绿灯确实不能做事，你的想象力真丰富。
生：我是一只袋鼠，自从猫头鹰当上大王以后，我眼圈黑黑的，哈欠连天，走路都想睡觉。

师：现在猫头鹰是大王，虽然我们有很多不满，可也不得不听呀，所以大家咬起牙行动起来吧！我们把这一段读一读。（生读）

师：老师没感觉你们特别的苦啊。你们现在已经整整一个星期都没有睡觉了，你们不会叫苦吗？

生：会。

师：谁来叫叫苦？

生叫苦。

师：别叫了，你们整天叫苦连天，狮子大王听到了，他说了要给你们换一个大王。

（四）学习四段
师：袋鼠你收到通知了吗？你有什么想法？
生：如果我当上大王，我就会命令动物们跳着走路，总比猫头鹰当大王好得多。
师：袋鼠，你当上大王的会心情怎样？
生：激动。
师：你有没有激动的时候？
生：成功时很激动。
师：请你激动地来下命令。
生：读袋鼠的话。
师：读得够激动的。
袋鼠命令动物们跳着走路，动物们愿意吗？你是怎么知道的?
生：书上有一个“直摇头”。
师：是的，“直摇头”说明动物们极不愿意，但又必须跳，假如你是林中的动物，你会想说什么？
师：现在老师是一条蛇，请大家听我说。我是一条蛇，以前我在树林里爬来爬去，快活极了！可是现在整日跳来跳去，我的皮也裂开了，鲜血直流，我都快活不下去了。
师：现在你们也是林中的一只动物，你会说些什么？把你的苦说给小组里的同学听。

师：谁愿意来诉诉苦。
生1：我是一只老虎，以前我在森林中跑来跑去，自由极了，可袋鼠让我跳着走路，我跳得气喘吁吁，有气无力，小动物怎么也追不上，我已经三天没吃东西了，肚子饿极了，真难受！
师：气喘吁吁、有气无力着两个词语用得好。
生2：我是一只小鸟，以前我在森林里飞来飞去，捉害虫，保护翠绿的树苗，生活多有意思呀！可袋鼠让我跳着走路，我没捉到一只害虫，生活真没意思。
师：写得很具体，了不起！
师：有没有写小猴子的？
生3：我是一只小猴子，以前我抓着藤条荡来荡去，和同伴一起玩游戏，真开心！可现在要跳来跳去，真累！
师：荡来荡去是书上的词语，你会用，真能干！你看这不是把动物折腾得够呛吗？来，一起把袋鼠的话读一读。要是让你当上大王，你会怎样？

（五）学习第五段
生3：从现在开始，你们都照自己习惯的方式过日子。

师：这是你们想到，也是谁的命令？
师：听了猴子的宣布以后，动物们怎样呢？
生：欢呼。
师：欢呼声一浪高过一浪，万兽之王还要不要轮下去吗？
生：不要。
师：为什么？请你用“因为------所以”的句式，告诉小猴子为什么能当上大王。
生：因为猫头鹰、袋鼠非常自私，不为别的动物着想，而小猴子却能为别的动物着想，所以它当上大王。
师：是的，小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以它当上了万兽之王。
师：学了这篇课文，老师衷心地希望同学们在以后的学习、生活中，能尊重别人的想法、意见、观点；能尊重别人的生活方式，这样你就能赢得别人的尊重。

三、拓展（生活中的尊重）

我还知道在校吃午餐时，要......

当同学回答问题时,要......

在家____时,要......

在公交车上时,要......

我还知道......

四、作业

新消息:

          “万兽之王”猴子大王发布第一道大王令：本大王一个人管整个森林，实在忙不过来。我想选几名动物当我的助手，请大家积极参与。优秀者即可入选。

（一）       面试题(口答)照样子说一说

神气极了　荡来荡去　立刻　喊起来
可怕极了　跑来跑去　立刻　欢呼起来
____极了　__来__去　立刻　________

   （二）作业超市，自主选择

1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演。

2、故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听。

3、小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛。

4、说一说：如果你当上了班长，会怎么做？

四、结束语

猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。

板书：

                       从现在开始

猫头鹰（图）     叫苦连天

袋鼠  （图）     直摇头

小猴子 （图）    欢呼       （互相尊重）