30 我是什么 小学语文 人教2001课标版
1、认识11个要求会认的生字，会写8个要求会写的生字。
2、能正确读、写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、知道云、雨、包子、雪等自然现象都是由于水的变化形成的。 了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
学生对水的变化和厉害关系，不一定清楚，因此在教学过程中，应根据课文的结构特点，结合学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”指水，了解水是怎样变化的。
3、理解水的变化及其与人类的关系。
1、学会11个生字，
2、能正确读写要求学会的词语。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
识字、正确、流利地朗读课文。
了解水的三态变化。
一、动画激趣，导入新课。
1、课件激趣：
孩子们，你们看过西游记吗？里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强！今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：（课件出示课题）……
2、引出并板书课题 “30、我是什么”，学生齐读课题。
生：齐读。
师：孩子们，这能难倒我们吗！请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁？
设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、生初读课文思考：我是什么？
2、指名汇报：对呀，我是水，（板书：水）你们看，水娃娃出来和大家见面啦！出示课件：(水娃娃）其实呀，它特别想知道小朋友刚才到底有没有认真读书，所以想考考你们，接受考验吗？
3、检查生字新词情况。
课件出示生词，多种形式认读生词。
设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。
三、品读课文
（一）品读第一自然段
1、咱们班的小朋友真聪明，水娃娃还会变魔术呢？你们想看吗？那请孩子们自由读读课文，找一找水娃娃都变成了什么？用“——”画出来。
2、水娃娃真是一位神奇的魔术师呀！那它都变成了什么呀？指名说水娃娃是怎么变成汽的？并出示相关语句。
多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。
3、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）
“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？
（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，）
我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？
这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！
（ 自由读、指名读 、齐读。）
（二）、品读学习第二自然段
1、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！
交流：我又变成什么了呢？（雨、雹子、雪）
（1）你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗？雨是怎样从天上下来的？
你能边读边加上动作吗？
（2）你能从文中找出变成“雹子” 的句子读一读吗？“雹子”是怎样从天上下
来的？ 那你也能加上动作读一读吗？
（3）雪又是怎样从天上下来的？你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗？
（4）出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。
3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！
（三）学习第3自然段
过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我平时生活在哪里吗？我的家在哪呢？
（池子里、小溪里、江河里、海洋里课件展示）
指名练读、分组读、比赛读、齐读。
（四）学习第四自然段
过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！
1.自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的？
谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）
谁知道什么是“温和”？什么是“暴躁”？ 温和----暴躁还是一对反义词呢！
2. 那么，我什么时候我很“温和”？指导读；什么时候又很“暴躁”呢？指导读。
读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。(出示课件)
3、那我么能离开水吗?水还可以干什么呀？（小组讨论）
4、指名汇报
5、谈话小结
是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）
让我们从现在开始，节约每一滴水。
让我们从今天开始，节约每一滴水。
设计理念：加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的知识，本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、朗读、讨论等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
练一练：
池子 奔跑
江河 睡觉
海洋 跳舞、唱歌、开大会
小溪 散步
四、拓展延伸
写一写在生活中自己应该怎样节约水。
1、会认8个生字。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。
正确、流利地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
了解水的三态变化。
一、复习导入新课
1、复习生字词语 【 出 示 ： 漂 浮 红 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁 灌 机 器 庄 稼 淹 没 灾 害 冲 毁】 会读吗？一起来。
2、接读所有自然段。
设计意图：复习巩固所学内容。
二、我自信、我会背
1、选择自己认为写得最好的或最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。
2、展示自己
（1）自由背诵。
（2）对背诵情况进行评价。
（3）教师背诵选择的部分，邀请学生一起背。
设计意图：背诵积累优美的文字，提高学生语文素养。
三、指导书写
1、教师指导书写要求会写的字。
2、出示书写8个生字。
3、观察字形特点。
4、师范写生字。
5、生描红写字。
设计意图：抓住重点的词语指导书写。
四、巩固延伸
1、通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时 对学生进行环保意识培养。
