31 回声 小学语文 人教2001课标版
教的最终目的是会学，学习能力的培养是我们每节课凸显的训练目标，尤其是在低年级学段。因此，在教学过程中，我更注重学生学习方法的训练。在朗读中识字，分清段落、句子都有几个等环节都做了加强指导。而且，新课标指出：阅读是学生个性化的行为。也只有走近文本，真切感悟，才能内化文本的思想内容，提升其自身语文素养，因此，我特别重视对学生的朗读指导及训练，从而激活各种感官充分触发对文本的认知。
1、知识与技能目标：正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：运用多种方法认读字词、朗读课文。以读代讲，以读激情，以读悟理。
3、情感、态度与价值观目标：懂得回声形成的原因，体会小青蛙聪明、认真学习的品质。
在整个教学环节中，我根据大纲要求及本篇课文的特点，并结合孩子们的生活实际及学习情况安排了教材的学习。日常的课堂上孩子们能够积极朗读，本真地参与整个教学环节，是非常难得的。他们的话语是那么的“稚嫩”，却真切地感悟着文本带给他们的新奇与乐趣。
正确认读本课的生字，有感情的朗读课文。
体会小青蛙聪明、认真学习的品质。
教师：幻灯片及相关资料。
学生：预习课文。
1、出示幻灯片：《大山》图，谈话导入山中产生回声，引出“回声”。
2、板书课题《回声》，齐读课题。
一、初读课文
1、自读课文，认读生字。
2、标出自然段的序号。
3、指名朗读课文，圈出本课生字。
4、读两遍生字。
5、出示幻灯片：河岸 倒影 波纹 捡起 扔进 激起 碰到 返回 好哩呱呱叫 一圈圈
熟记生词。
二、感悟课文
1、出示幻灯片：第一自然段及插图，指名读，感悟环境的美而静的特点。
2、引导体悟“比喻”这一修辞手法。
3、出示幻灯片：第二自然段及插图，自由感情朗读，师生合作朗读，品味小青蛙的情感。
4、出示幻灯片：第三、四自然段及插图，自由读。
（1）理解“奇怪极了”。
（2）思考：A、小青蛙是怎样和妈妈说的？读相应的语句。
B、青蛙妈妈是怎样做的？小青蛙看到了什么现象？读相应语句。
（3）看图理解“激起的波纹的样子，扩散方向，碰到河岸的变化。”
5、出示幻灯片：第四、五自然段及插图，小声读青蛙妈妈的话。
（1）青蛙妈妈说了几句话”并标出序号。
（2）思考：青蛙妈妈说小青蛙的叫声就像这水的波纹，你能说说哪儿像吗？自由说，指名说。（提示对照片中的第四自然段）
（3）再读青蛙妈妈的话，体会青蛙妈妈对小青蛙的情感。
（4）理解：小青蛙的情绪变化的表现，青蛙妈妈的表情。拓展想象：青蛙妈妈可能说什么。
6、出示幻灯片：第六自然段及插图，齐读第六自然段。
7、小结：小青蛙尽情地享受着回声给他带来的乐趣，欢快的叫声和悦耳的回声使桥洞里热闹起来了，小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
1、体悟小青蛙的聪明、认真，青蛙妈妈的智慧。
2、随音乐朗读感受故事情境。
