1.小朋友你们看见过大海吗？在你心里它是什么样子的？是啊，大海其实是也是一个充满生命的地方，你想进入这个奇妙的海底世界去看看那里有多美吗?老师给同学们准备了一段视频，我们一起来欣赏一下。（播放视频）

2.谁能描述一下刚刚你都看到了什么？（学生根据看到的内容自由发言）

3.可是你们知道吗，这些自由可爱的鱼儿每天都会有失去生命的危险，每当海面上刮起台风，这些小鱼就会被带到陌生的地方（出示图片）你们看到了什么，想说些什么？

4.学生观察图片自由发言，引出课题《浅水洼里的小鱼》。

1.孩子们你们知道什么是水洼吗？其实水洼就是一个个小水坑，而且里面有一点点的水，就是浅水洼。这些浅水洼里的小鱼将会发生怎么的故事呢？我们一起来听一听好吗？请小朋友们竖起你们的耳朵要认真听哦。(播放朗读视频)

2.现在让我们也打开书，来读一读这篇课文吧，在读的过程中要注意读准字音，不认识的字要借助拼音读准确。（学生自由朗读课文）

1.谁愿意来读一下第一自然段？（指名读）

2.是啊，水洼里的被困的小鱼游几百条，甚至有几千条，而且水洼里的水很快被沙粒吸干，被太阳蒸干，多可怜的小鱼啊！（随机出示生字：甚 至 蒸，带拼音领读）

3.这里有三个生字宝宝，你有什么好办法能够记住它们？（学生利用识字方法来识字，）

4.谁能来读一读着三个生字？（指名读）你读的真好，老师奖励你在读一个字（出示生字“继”）.你用什么方法可以记住它？（汇报识字方法）

5.让我们跟随小男孩的脚步继续朝前走去。谁来读3—5自然段？（指名读）

6.指导朗读：在读叔叔的话时，要用怎样的语气？当小男孩回答时说话的语气应该是什么样子的？（教师先示范，学生在练习朗读）

7.指名朗读3.4.5自然段中的对话。

8.“那你为什么还在捡？谁在乎呢”（出示“乎”）我们再读这句话的时候要带着疑问的语气来读。（指名读）在第6自然段中也有一个“乎”，那在读这句话是的语气就要用肯定的语气来读，谁来试一试？

9.不但小鱼在乎他自己，小男孩也在乎，他不但是这样想的，也是这样做得，嘴里不停的叨念着：“这条在乎，这条也在乎！”（出示生字“叨”）

10.小朋友们，这里又出现了三个生字宝宝，你还有什么方法记住它们？（汇报识字方法）

1.出示带拼音的生字认读。

2.去掉拼音的生字认读。

3.给生字找出正确的拼音

4.打乱生字次序识字

5.仿照例句用生字组词

1.学生自读生字，分析字形。

2.师生配合掌握字形。

至：顺口溜“到字去掉立刀旁”。组词：至于，至少。

乎：第二笔是弯钩。