《坐井观天》教学设计

复习生字

    师：上节课，我们认识了很多生字，看你还记着吗？

（1.拼读2.去拼音开火车读3.赛读4.读词语）

听儿歌

    师：大家表现不错，奖励你们一首好听的儿歌，认真听（播放儿歌）

    师：这首歌是在歌唱谁？（青蛙）这是一只有本领的青蛙，今天，老师也给大家带来一只青蛙，（板书：青蛙）看一看，它在哪？（板书井底）它坐在井底干什么呢（看天）对这就是坐井观天这个成语的表面意思，齐读课题。

初读课文

    师：请同学们快速打开书，读一读课文，回顾一下课文内容

    师：谁来说说

    生：这个故事写了青蛙和小鸟的故事，他们在争论天有多大？（板书）

    师：青蛙是在井底，怎么会遇见小鸟呢？（小鸟落在井沿上）大家看这就是井沿，（出示课件）井有井沿，床叫---，碗叫----，

四、感悟课文

1.学习第一次对话

师：青蛙和小鸟在争论天有多大，一共有几次对话，（3次）让我们继续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的第一次对话？指名读。

师：青蛙说的话后边是什么符号？

生齐：问号。

师：谁想读读它。

生 1：（读）你从哪儿来呀？

师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

生 2：（读）你从哪儿来呀？

师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！

生 3：（读）你从哪儿来呀？

师：掌声送给她！像她这样读读

师：读的非常好，我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那么小鸟是怎样回答的呢？ 2个

师：一百多里是多远呢，去过北京吗？老师告诉你们从三河到北京就有一百多里地，我们坐车还需要1个多小时，小鸟却是飞呀，小鸟飞了这么远，它一定感到―――很累，―――很渴，谁再来读小鸟的话？小鸟从       来，飞了       里，这都是青蛙最想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。

师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？

师：你从哪儿来呀？

生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

师：谁想站起来问，谁想站起来答，指名两组，

2 ．学习第二次对话

师：同学们，青蛙相信小鸟说的话了吗？（没有）他是怎么说的呢？指名读

师：什么叫大话呢？（吹牛）它认为小鸟在吹牛，在说大话，谁能读出这种语气，青蛙认为天-----不过井口那么大，还用飞那么远吗？板书：井口大，天-----不过井口那么大，还用飞那么远吗？是用还是不用？你给这个句子换个说法

师：青蛙认为天不过井口那么大，而小鸟呢？他是怎么认为的？指名读，无边无际是什么意思？那还有什么也可以用无边无际来形容？大海，草原，沙漠。小鸟说天是无边无际，板书：无边无际

（体验小鸟）

师：，让我们张开翅膀做一只快乐的小鸟，小鸟飞呀飞，它来到了草原，飞过了高山。 小鸟飞呀飞，它看见了长城，飞过了大海。小鸟飞呀飞，它来到了城市，看见了高楼。 小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。对，这是一只见识广的小鸟

师：天是无边无际的，可是青蛙却认为只有井口那么大，这是为什么呢？同学们你们有没有想过呢？

 （体验青蛙）

师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

师小结：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。

师：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。

师：对，这是一只见识少的青蛙。 

师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。

师：让我们也来争论争论，一位学生读青蛙说的话，一位学生读小鸟说的话。指名两组，男女生读

３.学习第三次对话

师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是对的青蛙还和小鸟争论不休呢，看第三次对话，指名读青蛙的话，这只青蛙还是坚持己见,指名读,练习说 一……就……句子。

师：面对这只自以为是的青蛙,小鸟还在不厌其烦的劝说,指名读，青蛙笑了,小鸟也笑了,他们为什么笑？

师：可是怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

生：让他跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，得让他亲眼瞧一瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受的，让我们分角色朗读这三次对话。

四、分角色朗读

1.指名读2男生扮演青蛙，女生扮演小鸟。可以加动作

五、总结全文 拓展延伸

 1.学完这篇课文你明白了什么？青蛙也明白了，齐读

2．喜欢小鸟还是喜欢青蛙

师：你们这节课的收获真的很大。