一、导入新课

1，课件展示图片，师介绍图片事件，让学生说说自己看到的以及此时自己最想干的事情。

2，过渡后设问：你知道什么是浅水洼吗？

3 ，齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1，检查反馈预习生字情况。

2，同桌根据词语猜文本，师巡视并适时指导。

3，交流反馈同桌学习情况后，全班根据词语一起串说文本内容。

4，齐读文本，核对自己的猜测。

5，说方法：抓住关键词语，用词语串联的方法了解课文大意。

   迁移并运用学法：把重点词、难解词弄明白，从而理解句子意思。

三、探究课文，品读文本

（一）品读第一自然段

1，指名读，其他同学边听边思考：时间？地点？人物？第一段讲了什么事情？（强调倾听、思考在学习及生活中的重要性，并让学生养成良好的习惯。）

2，品析“困”字的字形、字义、字音。从字的结构、组合等方面展开想象，引导学生发现汉字创造方法，并通过结合字典意思了解“困”字在不同的句子中的含义，让学生懂得如何准确理解、运用汉字。从这个基础上引伸到品析“囚”、“团”，进一步激发学生学习汉字的兴趣，并运用汉字造字特点识记汉字。

3，带着问题齐读第一段。

4，交流自己的读书发现，引导学生找出“干死”、“吸干”、“蒸干”这些词语。

5，用拆字的方法学习“死”字。先让学生观察汉字，接着让学生说说自己可以把这个字拆成哪几个字，并根据所拆出来的字，你可以想象有哪种死法？而文本中被困的小鱼又将面临那种死法？最后指导书写生字“死”。

6，联系实际，理解“吸”、“蒸”，从比较中体会作者用词准确和小鱼的处境。

7，师提供情景，引导学生多层面去读，读中感悟、体会小鱼的可怜。

（二）品读第二自然段

1，过渡。学生找出师在过渡语句中连续用了哪个词？（继续）

2，品析“继续”的造字特点、字义及用法。

3，思考：小男孩干了什么？找出表示动作的词。

4，分小组反复读生字，边读边做动作，体会“捡”、“扔”。从情景中体会这是一对反义词，并学写生字“捡”。

5，通过动作练习，体会小男孩做这一连串动作的缘由及他的坚持不懈，让学生概括自己心目中小男孩的形象。

6，角色互换：假如你是那条被救起的小鱼你有什么想表达的？假如你是那条还没被救起的小鱼你有什么想说的？假如你就是那个小男孩，听到这些心声你又会怎么样？

7，师生合作练习说话，从中理解小男孩对小鱼的关爱，体会小男孩的可敬。

8，出示句式，让学生根据自己的理解填空。引导说出鱼数量多后，让学生联系上下文，找出表示小鱼多的句子和词语。实际语境中区别“成千上万”与“成百上千”，并懂得运用。

四、总结课堂

1，小结学习方法，畅谈学习收获。

2，提出问题，激发下一节课学习兴趣。

五、布置作业

1，让学生选择自己的读书方法，阅读老师给出的资料袋，拓展知识面。

2，完成课后知识点练习。

板书设计：

                                      浅水洼

                     被困               鱼                抢救

                        死                                     捡