师：小朋友们，在学习新课之前，老师给你们介绍两位新朋友，第一位是青蛙，在你们眼中，青蛙是什么样的呢？

  生：身穿绿衣服，叫起来呱呱呱，是益虫，能保护庄稼……

师：第二位是小鸟，小鸟又是怎样的呢？

生：小鸟很机灵，叫起来很清脆……

师：我们课文里的青蛙和小鸟又是什么样的呢？它们之间又发生了什么故事呢？现在我们就来学习新课《坐井观天》。

（齐读课题）“观”的意思是“看”。

1、听课文录音，要求学生小声跟读，注意语速和语调。

2、自由朗读课文，要求：（1）、圈出生字，读准字音。（2）、想一想，这篇课文讲了一个什么故事？

  （小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小）。

3、组织学生多种形式识字：

（1）开火车读，并组词；

（2）换偏旁成为我们熟悉的字：沿—铅，抬—治，蛙—哇、娃、挂、洼 错—借

（3）按结构分类：沿、际、信、抬、蛙、错都是左右结构的字，“答”是上下结构的字，“还“是半包围结构的字。

4、做“摘苹果”的游戏，谁读对了，这个苹果就送给谁。

师：（出示井）青蛙和小鸟分别在井的什么位置呢？在课文中找出。

生：青蛙在井底，小鸟在井沿。

师：想一想什么是“井沿”。

生：井沿就是井的边沿

师：这是一口井，谁能到前边指一指“井沿”在哪儿？并且帮把小鸟和青蛙按各自所在的位置指一指，小鸟是怎么来到这里的？（指名）

师：拓展讲碗沿、河沿

生：草原、沙漠、村庄、城市…..

师：非常好，青蛙的观点是什么？

生：朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

师：“大话”是什么意思？

生：（齐答）吹牛。

师：是吹牛，不符合实际的话，那你们能说一句的大话吗？

生：我一次能吃十个馒头。

师：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？这是一个什么句？

生：反问句。

师：它的意思是什么？你们能把它改成陈述句吗？

生：天不过井口那么大，不用飞那么远。

师：（课件）我们看看青蛙眼中的天是什么样的？

师：联系图想一想，他的话错在哪儿？
生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
师：在这里挡住了天，还挡住了青蛙的什么
生：挡住了青蛙的视线。
师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井        口。还有没有你来说。
生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。
师：小朋友们，看谁最聪明，能用青蛙的表情和根据它说的话，再帮青蛙找一找它还有什么错呀？

师：思考一下，青蛙和小鸟到底在争论什么？

生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。

师：它们是怎么争论的？各自的观点是什么？

生：认为小鸟天无边无际，大得很呢！

师：谁能赞叹的语气读一读？比一比谁读的最好？

（指名读）

师：无边无际是ABAC式的词语，意思是没有边际，形容很大。我们想一想什么地方可以用无边无际来形容呢？

（展示课件）

生：草原、沙漠、森林、大海……

师：小鸟为什么说天无边无际呢？理由

生1：因为小鸟根本就没有见过天的边。

生2：因为它飞了一百多里，很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。

生3：因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。
　　师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，它都飞过哪些地方?想象一下。

师：（课件）

生：它笑着说：“我不会弄错的。”
　　师：还有什么错
　　生甲：自以为自己是对的。
　　生乙：青蛙不相信别人说的。他每天关在井里，被井壁挡住了视线。

师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。学到这里，我们能不能把青蛙和小鸟说的话有感情的读一读呢？

活动:我是小小配音员

分角色朗读青蛙和小鸟的对话。（男生青蛙，女生小鸟）

青蛙和小鸟一共对话三次，青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实，讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

师：坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢

生：批评自以为是的人。
　　师：对的，谁能说得更完整些。
　　生：坐井观天这篇课文批评看得少，见识少而又自以为是的人。

　师：说得好！（总结）看问题，认识事物，站得要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

1、青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么？会说些什么？