一、创设情境，诱发学习兴趣。 

1、小朋友们，今天春天的使者——小柳树来到了我们班。谁来叫叫她的名字？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——小枣树。来，我们一起和她打打招呼。我们一起来看看这个枣。（古字）有一棵小枣树，树枝伸展开，秋天到了，结了许多又大又红的枣子，把树枝都给压弯了，但是，有两颗调皮的枣子，从树上掉下来了。就这样一步步演变成了我们今天看到的枣字，孩子们，我们中国的汉字是不是非常有趣啊！

2、今天，我们就一起来学习一篇与小柳树和小枣树有关的故事，来孩子们，齐读课题 。

3、究竟课文讲了一个什么故事呢？我们一起来看看吧。

1、自由朗读全文，读准字音，读通句子。

2、读了课文，这些字词你都能准确认读了吗？（出示生字词）

小组合作学习（分步完成）准备展示：各小组准备，一分钟后，请小组展示。

小组汇报

全班齐读（通过他们小组的展示，老师知道他们小组已经会读了，那其他小朋友呢？我们一起来读一读。）

3、把词语送回课文里，看看通过刚才的学习，你能不能把字音读得更准确。小组合作读文，读完后，想一想，如果你是小枣树，你会怎么介绍你自己。

孩子们，如果你是小枣树，你会怎么介绍自己呢？

孩子们，春天的时候小枣树长着弯弯曲曲的树枝。

出示：弯弯曲曲的树枝

谁来读一读？

孩子们，听老师读——弯弯曲曲的树枝。

对比老师和这位同学的朗读，你有没有什么发现？（若没人回答，则说：你有没有发现老师哪个字读得要轻些呢？）

对了，弯弯曲曲的那个“的”字，要轻轻的读。

来，跟着老师一起读。

出示：弯弯曲曲

你看，这有一条弯弯曲曲的？

在生活中，你还见过什么也是弯弯曲曲的？（图片：小路）

（这儿有一条弯弯曲曲的小路。）

2、小枣树不仅长着弯弯曲曲的树枝，而且还一片叶子也没长，光秃秃的。

出示：光秃秃的

谁来读一读？

对了，刚刚我们说了，这个“的”字要轻轻的读。全班一起读。

图片。看，你认为哪幅图是光秃秃的？（对了，像这种没有植物的山坡，就是光秃秃的山坡）

可是啊，到了秋天，小枣树就结了许多又大又红的枣子。
自己读一读“弯弯曲曲的树枝”“光秃秃的”“又大又红的枣子”说说你的发现。
对，以后我们遇到这种形式（……的……）的词组，中间有的字的，那个的，我们要轻轻的读。
我想考考你们。（出示词组：长长的小路）请生读。
难度加大，谁来挑战？（句子——这是一条长长的小路。）谁来读一读。（请生点评）【小结：遇到“的”时要轻轻的读】
孩子们，真棒，都学会了，都明白“的”要轻轻的读，以后我们见到这种形式的词组，一定要把的读得轻轻的。
经过小枣树的自我介绍，我们知道了它在春天的时候长着弯弯曲曲的树枝，而且还光秃秃的，但是一到秋天它就会结满又大又红的枣子。

小枣树说，咱们班的小朋友真棒，它还想考考大家，接不接受小枣树的挑战？他带着我们来到了书法乐园，这里究竟有什么需要我们去发现的呢？

出示：怎、思

仔细观察这两个字，都是什么结构的字？而且它们都有一个相同的部件？（心）

和心字单独成字的时候相比较，想一想要怎样才能写好心字底。（卧勾不要写成竖弯钩，三点：一点在左，二点线上，三点在右，三点呈斜线……避让）

小结：心字底，形宽扁；写卧勾，向里踢；三个点，成斜线；两部分，相配合。

范写。

生写。

展评（1、字有没有正确。2、心字底有没有写宽扁。3、卧勾有没有向里踢。4、三点有没有在一条斜线上）

自己改，同桌互评。