1、出示动物图片

今天老师给大家带来了几位动物朋友，想知道他们是谁吗？瞧！他们来了。（出示并粘贴动物图片，）

2、练习轻读

孩子们，称呼名字一定要准确，这些动物名字中加点的字都要读轻声，你能都好吗？现在，你喜欢哪个小动物，就来叫一叫他的名字吧！

3、导入

就在这几个小动物之间发生了一个有趣的故事，谁愿意来读读故事的名字？

4、板书课题

    小朋友们，你们吃过酸的东西吗？能给老师做一个被酸到的表情吗?瞧！酸字的左边多像一张被酸的皱起眉头的脸呀！（师边说边板书课题）

这个故事有意思吗？那谁知道这几个小动物因为什么联系在了一起？

（1）葡萄

    （课件出示“葡萄”图片及词语）看准拼音，齐读一遍。仔细观察这两个字，你发现什么了？瞧！葡萄上面的两个草字头多想搭起的葡萄架呀！而下面的部分沉甸甸的像什么？

（2）一串串

    （课件出示一串串的葡萄）孩子们，你都看到了怎样的葡萄呢？引导说出“一串串”，还可以说一串串什么？

（3）教学串字

    （出示串字）孩子们串字是我们今天要学的生字，动动脑筋：你想用什么方法记住这个字？“串”最早指的就是把两个有孔的铜板用线串起来，后来慢慢演变成现在这样。我们对照图片来识字，这是一种很好的识字方法，大家可以用这种识字方法认识更多的生字宝宝。

1、那一串串紫红色的葡萄可吸引来了不少小动物呢？仔细看最先来的那是谁？看着这一串串诱人的葡萄，狐狸是怎么做的呢？让我们一起去葡萄架下看看吧！师范读并指导学生朗读。（板书：狐狸——酸的）

2、狐狸的话被树上的小松鼠听见了，小松鼠又告诉了小兔子，他们的心里又会是怎样想的呢？请同桌两人一人一句合作着把第二、三自然段读一遍，并用笔画出小松鼠和小兔子心里想的话。提问，反馈。（板书：小松鼠——酸的  小兔子——酸的）

3、正在这时，来了一只小猴子，他又会做些什么呢？谁来接着读，这里边哪个词最能说明小猴子特别想吃葡萄？ 理解“迫不及待”并指导朗读。

4、同样是听说，小猴子是不是也相信了？他们在葡萄架下说什么呢？让我们来给这幅画配配音吧！孩子们，现在老师就是小猴子，女生就是小兔子，男生就是小松鼠，我来问，你们来答，好吗？

    5、师：小松鼠和小兔子都说葡萄是酸的，我这只小猴子可该怎么办呢?谁能帮我想想办法呀？小猴子决定不轻信小兔子和小松鼠的话，自己亲自去尝一尝那葡萄的味道，大家一起读：小猴子大口大口的吃起葡萄来。老师把这个句子变了变，你发现有什么不同了吗？

    比较句子：小猴子吃起葡萄来。

    小猴子大口大口的吃起葡萄来。

        （男女生对比读，体会句子的不同。并板书：小猴子——甜的）

6、小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗，什么味道？（课件出示：啊！真甜。）让我们一起尝尝这葡萄的味道——

 1、尝到这么香甜的葡萄，小松鼠和小兔子并不高兴，因为他们想不明白一件事，谁知道是什么事?（出示硬说词卡）硬说是什么意思？孩子们，你们能告诉小松鼠和小兔子答案吗？

 2、故事讲完了，你们想对这几个动物说些什么吗？老师也想对他们说些话，我把我的话写在这儿了，我们一起告诉他们吧！（课件出示儿歌）

      故事到这儿就结束了，即将告别这些小动物们了，真有点舍不得，不如我们来学写他们的名字吧！这样你就可以给他们写信了，首先，请大家认真观察狐狸这两个字，（课件出示：狐狸）

1、了解反犬旁

      请大家认真观察这两个字，你发现什么了？你还知道哪些反犬旁的字？你发现什么了吗？反犬旁的字大部分都和动物有关。掌握了汉字的规律，也是识字的好办法。

2、指导书写

   （1）同学们讨论如何写好这两个字；

   （2）师边讲解边范写；

   （3）学生书写。

3、投影展示，集体评议。

       课下，老师希望大家能够把这个有趣的故事讲给更多的人听，生活中，老师希望同学们也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！