1、故事导入：

夏天的一个清晨，太阳公公露出了笑脸，照亮了大地，唤醒了沉睡的世界。你听，小鸟醒来了，它们叽叽喳喳唱起了欢乐的歌。小青蛙也赶来了，加入大合唱的队伍。（此时放林中鸟儿和青蛙的鸣叫声）。好一派热闹的景象。可是有一只淘气的小青蛙却没有来，它在哪里，它又在干什么呢？同学们想不想知道？今天我们继续学习13课《坐井观天》。

【设计意图】用讲故事的方法创设情境，激发孩子们学习的兴趣和想象力。

     2、板书课题

（1）请同学们伸出右手食指和老师一起书写题目《坐井观天》。

（2）从题目看，小青蛙在哪里，在干什么？

（3）理解“观”的意思：观就是看，“坐井观天”就是青蛙坐在井里看天

【设计意图】很多时候教师在板书时学生注意力不集中，有的看老师板书，有的在玩，课堂没有秩序，其实是由于教师没有明确的任务指向。本环节教师要求学生和老师一起书写课题，任务明确，课堂秩序井然。另外，语文老师从低年级就要教会学生注意“审题”，分析题目里的概念，理清题意。还可以训练学生就题目展开想象，提出问题，然后带着问题去读书，这样更容易调动学生读书的积极性。

出示词语课件，认读词语，纠正错误或地方口音。如“弄”读“nòng”不读“nèng”。

1、听课文录音，边听边标出自然段，想文中一共写了青蛙和小鸟几次对话？

2、听后交流：全文共7个自然段，写了青蛙和小鸟的3次对话。

3、按3次对话分别读课文相关的段落。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，同时想课文讲了一件什么事？

2、交流“文中讲了谁和谁的故事，故事发生在哪呢？你是从哪里知道的？”

3、齐读第一自然段。

4、教师画出一口井的简笔画，学生给青蛙和小鸟图片找到自己的家。

5、理解“井沿”，摸一摸“桌沿”。

（一）学习第一次对话

师：于是青蛙和小鸟之间开始了一段对话，可是说着说着它们争吵了起来，到底是为了一件什么事呢？

1.生读2、3自然段。

2. 指导读出青蛙高兴的语气“你从哪儿来呀？”，读出小鸟自豪的语气“我从天上来，飞了一百多里……”

3.“小鸟飞呀飞，飞过        ，飞过        ，飞过        ，飞过        ，还是没有看到天的边。”

（二）学习第二次对话

师：小鸟说它飞了那么远，青蛙才不相信呢？它是怎么说的？

1、生自由读4、5自然段。

2、理解青蛙的话。板书：青蛙   井口那么大

3、出示课件 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解“说大话”的意思。指导朗读，理解“！和？”。

4、师生对话读，理解小鸟的话。“天无边无际，大得很呢！”指导读出“！”的语气。

5、理解“无边无际”的意思：哪些地方可以说无边无际？出示课件。

6、分角色读青蛙和小鸟的对话。

7、小结板书：小鸟  无边无际

（三）学习第三次对话

师：它们俩争论天的大小，到底谁说得对呢？

1、生齐读课文6、7自然段。

2、青蛙为什么笑了？它是怎么说的？

3、指导读出青蛙自信的语气“我不会弄错的！”

4、小鸟为什么也笑了？指导朗读“你是弄错了！”和“你弄错了！”两句话。

1、师生合作读课文，也可以加上动作。

2、学生带上青蛙和小鸟的头饰分角色表演读。

1、《坐井观天》这个故事讲了一只整天坐在井里的青蛙和小鸟争论天有多大的事，它们到底谁说的对谁说的不对呢？板书：天有多大

2、师小结：这个故事告诉我们一个人目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我们千万不要向那只蹲在井里的青蛙那样，本来自己错了还不认识到错误，反而以为自己很正确，那样会让人笑话的。

3、青蛙听了小鸟的话半信半疑，同学们，请你们想象一下，假如青蛙真的跳出了井口，它会看到什么样的情景？又会对小鸟说什么？

把《坐井观天》的故事讲给家人听。