课前音乐：（阿尔法波音乐，声音不高，深呼吸，聆听老师介绍动物特点）

在美丽的大森林里，有一群可爱的动物，它们都有自己的生活方式。

猫头鹰喜欢白天休息，夜里做事；袋鼠喜欢跳着走路；小熊却喜欢慢悠悠地走路；小猴子喜欢生活在树上，整天抓着树枝荡来荡去；鳄鱼呢，喜欢在水里游来游去。

它们自由自在、开开心心地生活着。

（设计意图：伴着柔美的阿尔法波音乐，学生们边听老师对森林动物特点的描述，边想象画面，学习兴趣被激发出来。）

一、复习生字，导入新课

1、书写课题：今天我们继续学习《从现在开始》，“现”是昨天我们学过的字，来，和老师一起写。

2、出示教学目标

3、复习学过的字词。

   这些字词还认识吗？齐读，小老师领读。

朗读感悟，品味词语。

（一）学习生字“令”。

1、有三个小动物当“万兽之王”，他们依次是——猫头鹰，袋鼠，小猴子。

他们当万兽之王都有一个相同点，就是命令大家做事。我们看看：“命令”的“令”怎样写呢？

2、识记生字：看到它，想到它的形近字“今”，令：比今多一点，瞧，这个“点”多像体育老师喊口令时脖子上挂着的小口哨。

3、观察与书写：怎样写好它呢？它的关键笔画是——先描一个、再写两个。

（设计意图：二年级学习生字的任务很重，随文学字，写字是让学生掌握生字的好方法。学习“会写字”时，让学生先观察，再写字仍然是二年级需要强化的好习惯。）

（二）学习第二自然段。

我们先去看看猫头鹰下达什么命令。

1、指名朗读。

2、观察画面、想象说话：

（出示猫头鹰图片）猫头鹰当上了“万兽之王”，面对那么多动物，文中有一个表示它神态的词语，那就是——神气极了！看看图片上的猫头鹰，你从哪里看出它“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

3、表演，体会“神气极了”：来，同桌互相表演一下猫头鹰神气的样子，看看谁的样子最神气！

4、指名上台演读。我想看看谁能把猫头鹰神气的样子读出来。

5、理解词语“议论纷纷”

（１）想象：如果你是林中的小动物，听了猫头鹰的命令，有意见吗？先想想自己是谁？你有什么意见？

（２）和小伙伴说说。

（３）引导：刚才大家你一言，我一语，都在发表自己的意见，用课文中的词表示，就叫“议论纷纷”。

6、感悟“叫苦连天”

    创设情境体验：师：我是一只小白兔，这星期让我白天睡觉，晚上做事，晚上黑乎乎的，找蘑菇都不好找，哎，我这两天都饿肚子了。

引导说话：小松鼠你怎么捂着肚子呢？————

          梅花鹿你怎么捂着眼睛呢？————

          啄木鸟医生

大家都在不断地叫苦啊，课文中有一个词，这就是——“叫苦连天”

 设计意图：“了解文中词句的意思，在阅读中积累词语”是二年级阅读教学的一个重点。创设情境，理解词语是一个好方法:理解“议论纷纷”“叫苦连天”等词语时,让孩子们把自己想象成森林中的小动物，在“说一说，做一做”的角色体验中不知不觉中理解了词语。

课间休息:阿尔法波音乐、木偶操

动物们实在是该好好休息了，来，让我们和他们一起听听音乐，做做木偶操，休息休息吧！我们就做做小熊伸懒腰吧！

(设计意图：二年级学生的注意力时间仍然很短暂，四十分钟的课程对于天生好动的他们来说时间的确很长，所以课上教师要让孩子休息放松，再投入学习。这样才会事半功倍。)

（三）学习第三自然段

1、体会激动：（出示袋鼠图片）一个星期总算熬过去了，轮到袋鼠当大王了，当“万寿之王”是多少人的梦想啊，此时袋鼠的情绪用书上的一个词语说是非常——激动。

2、 想一想，你什么时候是激动的。（当我戴上红领巾成为少先队员的时候，当我作为中队长主持队会的时候）

3练读：请你带着激动的感受读一读袋鼠的话。

3、学习写“直”。

（1）听完袋鼠的话，大家直摇头，“直摇头”师板书，

（2）观察田字格，注意直中间几横？请你在田字格里写一个字，加深印象。

4、理解“不得不”

猫头鹰下令让大家白天休息，夜里做事，大家不得不服从命令，现在袋鼠下令让跳着走路，明明大家直摇头，不想这样做，又不得不服从命令。

“不得不”在这里是说？（动物们没有办法，必须，是的万兽之王的话怎能不听呢？）

5、观察图片：出示图片：动物们都在苦练跳的本领，他们现在练得怎样了？（累）从哪儿看出来？（满头大汗）

（四）学生第四自然段

1、（出示小猴子图片）猫头鹰和袋鼠的命令，让动物们吃尽了苦头，所以当小猴子当大王时，大家都很担心，担心什么？

2、（出示填空题）这个“荡来荡去”读得真好，还有一些词，可以用什么来什么去表达。

3、（出示小猴子命令）指名读

每个动物的习惯都不一样，猫头鹰的习惯是——；袋鼠的习惯是——

话音刚落，大家都欢呼起来。板书：欢呼

4、看板书总结：猫头鹰的命令让动物们叫苦连天，袋鼠的命令让大家直摇头，猴子的命令却让大家欢呼。所以狮子笑眯眯地说,小猴子就是万兽之王了。

   猫头鹰，袋鼠听了可不服气了，他们说：“凭什么我就不能当万兽之王啊？你们说说，我到底哪里做得不对？”

 5、指名说。（光想自己、不想别人，不懂得尊重别人——这是从客体的角度看。老师可以引导学生从主体的角度看——猫头鹰习惯晚上工作，不适合当大王。袋鼠只居住在澳大利亚，不适合当万兽之王。）——多角度评价事情。

看来他们只想到了自己。老师想到了一句话“只有尊重别人，才能得到别人尊重”。

现在，我们也要夸一夸小猴子，怎么夸？（指名说）

三、深化主题，课外延伸

   模仿动物发声，改变节奏读出来

喵喵，猫尊重别人，别人才能尊重猫。

汪汪，狗尊重别人，别人才能尊重狗。

哈哈，我尊重别人，别人才能尊重我。

是啊！让我们从现在开始，学会尊重别人吧！ 同学们回家后把这个故事讲给父母听一听！