定向导学

【课前预习】

1、朗读课文。

2、自学生字。

互

动

展

示

自

学

自

探

一、邀趣导入

1、大家平时都尝过什么水果？这些水果都是些什么味道？

2、板书课题，齐读课题。

3、指导读准平舌音“酸”。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读，教师提示把课文读好的方法。

2、同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子。

3、用读句子方式检查字词掌握情况。认识“狐狸”、“葡萄”、“硬说”、“一串串”等词语，指导识记“串”字。

展

示

交

流

三、图文结合，学习课文

（一）学习课文第一自然段，在潜移默化中识字学词。

1、观察图画，简单了解狐狸的说法。

（二）课文2—3自然段，抓关键词，感悟、体会松鼠、兔子的想法。

1、图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。

2、抓住“都”、“一定”等关键词，体会松鼠、兔子相信的心里活动。

3、师生、生生对读兔子、猴子和松鼠的对话，多种方式读出松鼠、兔子的“相信”语气。

合

作

探

究

（三）课文第4—7自然段，在扎实的语言训练中积累词语

1、组内同学互相读猴子、松鼠、兔子对话。

2、想象图中小动物们说话的动作、表情，组内交流并表演读对话。

3、小组展示表演读竞赛。

4、引导感悟小猴子与松鼠、兔子的不同之处。（ 师相机板书：听、尝）

5、朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。

6、体会“大口大口”、“迫不及待”词语的用法

点

拨

拓

展

（四）课文8自然段

1、图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法。

2、在扩展说话中领悟文章内涵：不能光听到人说，还要自己试一试。（师相机板书：亲自尝试）

3、课件展示编写的集巩固识字，概写内容，提示寓意，总结课文为一体的儿歌。

反馈测评

反馈测评

四、巩固识字

1、指导书写生字“狐”、“狸”、“猴”。

2、同桌互评，教师点评。