师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。（点击进入下一屏幕）

师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（点击出示课件青蛙、小鸟图）

（点击进入下一屏幕）

1、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？

（生读课文）

师：同学们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？

生：（课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。）

师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

（板书：天多大）

2、师：他们是怎样争论的？请同学拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用直线和曲线分别画出他们的对话。（生读课文勾句子，师巡视）

师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你找到的句子读给大家听听？

师：这么多同学都愿意，那老师就请     来先说说小青蛙的三次话都说了些什么。（都说出来以后，展示青蛙的三次对话）

（生读出他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。）

师：找得真准！小鸟都说了些什么呢？那位同学愿意说说？

师：你找得真准！同学们，你们都找对了吗？找对的同学朝老师笑一笑。

师：笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！

1、①师：他们的对话可有趣啦！（点击进入下一屏幕）

师：请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？

（生自由读）

生：（我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。）（我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。）

师：同学真会读书！

师：青蛙说的话后边是什么符号？

生齐：问号。

师：谁想读读它。

生：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）

师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

生：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气）

师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！

生：（读）你从哪儿来呀！（很棒）

师：掌声送给她！像她这样练习练习。

（生练习）

师：一起读读。（生读）

师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙，正在等待着小鸟的回答。哪位同学愿意读一读这小鸟的话呢？

师：读得不错！

师：小鸟从（    ）来，飞了（      ）里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，你还能再试试吗？

（生读，得有感情）

师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？（老师问，同学答）

师：你从哪儿来呀？

生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

师：好玩吧！找你的同桌试一试。

（生积极地游戏）

2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”

师：读了这组对话，老师有几个问题问大家。

（1）：青蛙为什么说天只有井口大？

（师板书：井口大？）

（2）：小鸟为什么说天无边无际？

（师板书：无边无际？）

（3）：（点击）“大话”是什么意思？

师：请同学们抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？

（生：天花板很大，我们看到的是全部。）

师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

生：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。

生：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

生：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

生（齐）：井口大。

师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉问号）

3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？（点击进入下一屏幕）

请同学们观画面，看哪位同学看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

（生观画面）

师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了。）

生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。

生2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。

生3：小鸟飞呀飞，它看见了长城。

生4：小鸟飞呀飞，它看见了大海。

生5：小鸟飞呀飞，它看见了城市。

生6：小鸟飞呀飞，它看见了高楼。

……

师：同学们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。

师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。

（点击进入下一屏幕）

师：老师的前两个问题已经解决了，第三个问题“什么叫大话呢”？

（生：假话、夸口、吹牛）

师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。

生：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

师：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。你能再试一试吗？

（有感情地读）

师：青蛙认为小鸟说的是“大话”，天“不过”井口那么大，“还”用飞那么远吗？你试着把“大话”、 “不过”、 “还”加重些，再读读试试。

师：读的真棒！像他这样练习练习。

（生练读，然后齐读）

师：青蛙不相信，小鸟可着急了，它可得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读才能让小青蛙相信自己的话呢？自己试一试。

（生读得很有感情）

师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。

（男女分角色读）

4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休（点击进入下一屏幕）

请同学们自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

（生读）

生1：青蛙笑小鸟说的是错的。

生2：青蛙笑自己说的是对的。

生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。

生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（点击）

生：让他跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？（出示动画：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口。）

师：我们跟着小鸟快乐的飞了一圈，你们想青蛙看了这么多美景，它会说什么？

生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

生2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。

生3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。

……

师：同学们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读这三次对话。（点击进入下一屏幕）

（生读）

师：你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师请男同学做故事中的小青蛙，女同学做小鸟。分角色读一下。

师：同学们读的真棒！老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定会更棒。同桌的小伙伴表演表演吧！

师：真好！下面咱找两个勇敢的同学上来表演一下吧。

师：女同学有愿意试一试的吗？

女同学表演的更不错！掌声送给她们……

（点击进入下一屏幕）

1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙。为什么？

生：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。

师：你的收获可真不少。

生2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。

2、师：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。

1、有感情地朗读课文。

2、续编故事，并把你的故事讲给朋友听。