一、课题导入,激趣读文

1、直接揭题，齐读课题。

伸出你的小手，和老师一起板书课题吧。

2、复习“领”字，指导书写。

师（边范写边提醒）：“领”字是我们的熟字朋友，左边的“令”的捺写成点，给右边的页让出位置，右边的“页”也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。

学生用手指在课桌上书空一遍。

3、引导审题

A、师：通过昨天预习课文，你知道是谁夸奖红领巾吗？

B、师：小鸟可爱吗？你们喜欢小鸟吗？（贴小鸟图）

小鸟想知道，谁把课文读得最正确，把课本翻到126页，请拼音朋友帮忙，赶快自己读一读吧。（自由读一遍）

二、随文识字，学字明文

（一）学习第一小节

1、学习“叽、喳”二字，感受叠音词、拟声词的特点。

（1）引导发现。

师：这三个汉字有一个共同的名字，他们都是形声字（出示叽）形声字都有形旁和声旁组成，它的形旁是口字旁，表示用口发出的声音，声旁是“几”，提示我们读音。（出示“喳”字）再让学生根据形声字特点猜测“喳”的意思

（2）指导读准字音，迁移用法

师：这两个字都是表示声音的字，合起来“叽叽喳喳”这个词也表示声音，出示生字卡，老师范读。生齐读两遍。教师根据不同语境再引读两遍。

（3）类比拓展。

师：老祖先造了许多表示声音的字也像“叽、喳”一样带有“口”字旁。我们根据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。（分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应“喵”“吱”“呱”三字，生自由猜读。）

师：大家真聪明，我们一起来做个游戏吧。

2.学习“蓬”，理解蓬松的意思

师：根据形声字的特点来识字就是快。看，这里还有一个形声字朋友

出示  蓬

师：它也是一个形声字，形旁是草字头，猜一猜它和什么有关

师：嗯，就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做（蓬草）

结合小鸟图，理解蓬松、梳理

师：看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说

师：你还见过蓬松的什么呀？

师：小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀，你说

生：梳理

师：瞧一瞧，梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。

师：哦，看，听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，（板书快乐）

学生根据韵脚练读第一节

（二）学习第二小节

1、学习“棱” 字。

课件播放小鸟拍翅膀的声音：学生听后交流

师：小朋友说他听到了鸟扑翅膀的声音，鸟扑翅膀的声音就是。。。（引读两遍）

师：我们站起来，学学小鸟扑扇翅膀

生模仿小鸟扑扇翅膀练读扑棱棱。教师指导读法

2.学生连读第二小节

同学们可真是一群活跃的小鸟，（板书活跃）

    师：清晨活跃的小鸟在忙什么呢？

师：这样的小鸟你喜欢吗？谁愿意把二小节读一读，读出你的喜欢呢？

出示韵脚，再读一遍

（三）学习第三节

1、学习“牌” 字，简单理解崭新

出示牌子和木牌的图片，读两遍

师：在生活中，你知道什么牌？

生：门牌、车牌、扑克牌……（读两遍）

    2、学习 “巢”字。

师：出示巢字，老师给大家介绍一个想画一样的汉字朋友

             巢

师：说说，你怎么从“巢”字看出一幅画的。（生交流）

3.体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识

师：鸟巢就是鸟儿们的窝，老祖先造的“巢”字使我们仿佛看到了：树上有个鸟儿的家---巢，巢的上方露出三只伸长脖子的幼鸟。小鸟儿可能在做什么？

师：小鸟是那么弱小，我们可不能伤害它。你想怎么对待小鸟呢？（板书爱护）

师：对，我们要用木牌上的字，提醒淘气的孩子

师：提醒拿猎枪的猎人

师：提醒全地球的人类

师：小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。小鸟看到红领巾对它们那么好，它们在枝头高唱

生：红领巾真好

师：我们也要夸红领巾

生：红领巾真好

4.水到渠成，理解题意

题目中的红领巾加上了引号，它是指我们脖子上佩戴的红领巾吗？对呀，红领巾加上引号指的不是真正的红领巾，而是戴着红领巾的（少先队员）。

出示韵脚，生齐读第三节

（四）回顾课文，熟读成诵

师：鸟儿多快乐、鸟儿多能干，它们是人类的好朋友，我们一定要好好保护它们呀！让我们再来读读课文吧。（生齐读全文） 

加韵脚再连读一遍后，让学生根据提示练习背诵

四、发现写字规律，正确书写同偏旁字。

1.回顾本课所学生字

生齐读：叽、喳、蓬、棱、崭、牌、巢。

2、指导足字旁的变化，范写指导“跃”

出示 “捉、蹦、跳”，生读两遍，教师指导学生观察足字旁的变化

教师范写“跃”

2、指导左右结构字的书写规律，范写指导“蹦”

（1）教师指导学生发现左右结构字的书写规律，重点指导“蹦”的写法

（2）学生练写“蹦” 字，交流后练写一遍“蹦”和“捉”、“跃”，教师相机指导

五、布置作业

1、读一读，把课文读给爸爸妈妈听。

2、想一想  除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物，还可以用其他什么方式保护他们呢？

二、随文识字，学字明文

（一）学习第一小节

1、学习“叽、喳”二字，感受叠音词、拟声词的特点。

（1）引导发现。

师：这三个汉字有一个共同的名字，他们都是形声字（出示叽）形声字都有形旁和声旁组成，它的形旁是口字旁，表示用口发出的声音，声旁是“几”，提示我们读音。（出示“喳”字）再让学生根据形声字特点猜测“喳”的意思

（2）指导读准字音，迁移用法

师：这两个字都是表示声音的字，合起来“叽叽喳喳”这个词也表示声音，出示生字卡，老师范读。生齐读两遍。教师根据不同语境再引读两遍。

（3）类比拓展。

师：老祖先造了许多表示声音的字也像“叽、喳”一样带有“口”字旁。我们根据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。（分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应“喵”“吱”“呱”三字，生自由猜读。）

师：大家真聪明，我们一起来做个游戏吧。

2.学习“蓬”，理解蓬松的意思

师：根据形声字的特点来识字就是快。看，这里还有一个形声字朋友

出示  蓬

师：它也是一个形声字，形旁是草字头，猜一猜它和什么有关

师：嗯，就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做（蓬草）

结合小鸟图，理解蓬松、梳理

师：看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说

师：你还见过蓬松的什么呀？

师：小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀，你说

生：梳理

师：瞧一瞧，梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。

师：哦，看，听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，（板书快乐）

学生根据韵脚练读第一节

（二）学习第二小节

1、学习“棱” 字。

课件播放小鸟拍翅膀的声音：学生听后交流

师：小朋友说他听到了鸟扑翅膀的声音，鸟扑翅膀的声音就是。。。（引读两遍）

师：我们站起来，学学小鸟扑扇翅膀

生模仿小鸟扑扇翅膀练读扑棱棱。教师指导读法

2.学生连读第二小节

同学们可真是一群活跃的小鸟，（板书活跃）

    师：清晨活跃的小鸟在忙什么呢？

师：这样的小鸟你喜欢吗？谁愿意把二小节读一读，读出你的喜欢呢？

出示韵脚，再读一遍

（三）学习第三节

1、学习“牌” 字，简单理解崭新

出示牌子和木牌的图片，读两遍

师：在生活中，你知道什么牌？

生：门牌、车牌、扑克牌……（读两遍）

    2、学习 “巢”字。

师：出示巢字，老师给大家介绍一个想画一样的汉字朋友

             巢

师：说说，你怎么从“巢”字看出一幅画的。（生交流）

3.体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识

师：鸟巢就是鸟儿们的窝，老祖先造的“巢”字使我们仿佛看到了：树上有个鸟儿的家---巢，巢的上方露出三只伸长脖子的幼鸟。小鸟儿可能在做什么？

师：小鸟是那么弱小，我们可不能伤害它。你想怎么对待小鸟呢？（板书爱护）

师：对，我们要用木牌上的字，提醒淘气的孩子

师：提醒拿猎枪的猎人

师：提醒全地球的人类

师：小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。小鸟看到红领巾对它们那么好，它们在枝头高唱

生：红领巾真好

师：我们也要夸红领巾

生：红领巾真好

4.水到渠成，理解题意

题目中的红领巾加上了引号，它是指我们脖子上佩戴的红领巾吗？对呀，红领巾加上引号指的不是真正的红领巾，而是戴着红领巾的（少先队员）。

出示韵脚，生齐读第三节

（四）回顾课文，熟读成诵

师：鸟儿多快乐、鸟儿多能干，它们是人类的好朋友，我们一定要好好保护它们呀！让我们再来读读课文吧。（生齐读全文） 

加韵脚再连读一遍后，让学生根据提示练习背诵

四、发现写字规律，正确书写同偏旁字。

1.回顾本课所学生字

生齐读：叽、喳、蓬、棱、崭、牌、巢。

2、指导足字旁的变化，范写指导“跃”

出示 “捉、蹦、跳”，生读两遍，教师指导学生观察足字旁的变化

教师范写“跃”

2、指导左右结构字的书写规律，范写指导“蹦”

（1）教师指导学生发现左右结构字的书写规律，重点指导“蹦”的写法

（2）学生练写“蹦” 字，交流后练写一遍“蹦”和“捉”、“跃”，教师相机指导

五、布置作业

1、读一读，把课文读给爸爸妈妈听。

2、想一想  除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物，还可以用其他什么方式保护他们呢？