一、启发谈话，导入新课
1.同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。  那么，你知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样传播种子，如何一年年生长、让绿色铺满大地的吗? 今天我们来学习课文《植物妈妈有办法》，你就会找到问题的答案。 

2.抬起你的小手和老师一起写课题。

(板书课题：植物妈妈有办法)
3.我们齐读课题1遍。(生读)

4.看到课题，你最想了解什么？

（生1.植物妈妈是谁呢？2.植物妈妈都有什么办法呢？）

5.你们真是爱动脑筋的孩子。那么，我相信通过学习课文，同学们一定能够自己找到答案。

(一)检查预习字词情况。

1.师：这是一篇儿童科普文章，作者把植物传播种子的办法通过朗朗上口的小诗展现给我们。打开课本11页，让我们一起感受一下这首小诗。（听录音）

师：喜欢这首小诗吗？(喜欢)  老师也很喜欢。

师：课前，同学们都预习了课文是不是？（是）

字、词都认识了没有？（认识了）

      有没有信心接受老师的挑战？（生：有）

咱们就来试试看。（出示课件，词语——旅行、蒲公英、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、观察、纷纷出发、四海为家）

2.师：指名读词。

     让我们再练习一遍，齐读。

同学们知道铠甲吗？（生）看，（是古代打仗时候，军人为了保护自己穿的）（师出示解释图片）。还有：这是蒲公英、苍耳、豌豆，降落伞。

3．接下来让我们自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

4．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。（五名学生，每人1节）

5．你觉得他们读得怎么样？（生：我觉得他读得：正确，流利，声音洪亮，有感情）

（二）指导练习写字

3.师：你们真棒！词语读得准，你们能把字写好吗？（生：能）（看课件：田字格生字——已、经、法、好、洼、伞）

师：我们来看“伞”字，认真观察，从字形上，你看它像什么？ （生：“伞”字像把雨伞打开的样子。）

师：你真是个用心观察的孩子啊，古人造字时有很多字都是按照事物的样子造出来的，这种字叫“象形字”。比如：“日、月” 等字。我们的祖先太有智慧了！

师：出示“经”字，它是什么结构？（生：“经”左右结构）

师：左右结构的字怎么写才能够美观呢？（生：左边写得瘦一些，右边写得胖一些。）

师：你真善于观察，这叫做“左窄右宽”。

师：来，同学们，把小手拿起来，跟老师一起来写。注意右边上面不是“又”。

师：在练习本上试着写三个。（生：练写）

师：注意我们的书写姿势，一拳，一尺，一寸。每个部分要写得紧凑一些，整个字才能显得匀称、美观。

写完的同学可以坐端正了。

三、学习植物传播种子的方法

  （自学、交流、汇报）

师：同学们字词掌握得很好，能让老师欣赏一下你们的读书本领吗？（生：能）

打开课本11页。让我们一起轻声读一读这首诗好吗？（生齐读文）

师：（评价）同学们读得正确流利，我相信通过老师的指导朗读后，你们会有更大进步的。下面我们继续探索大自然的奥秘。

师：请看自学我最棒。

                                             自学我最棒

轻声自由读课文，相信聪明的你能按要求完成下表，先把答案划在书上

1.自学。

师：不动笔墨不读书，我们要从小养成良好的阅读习惯。把自学中不会的地方，用笔做上记号，等到小组内交流时去解决。（自学开始）（生：自学完OK表示。）

2.小组交流。

师：看到同学们一个个自信的眼神，这仿佛告诉老师学习是一件多么轻松快乐的事情啊！接下来小组内交流时，有解决不了的问题，等到全班交流时解决。（小组交流开始）（生：小组交流完OK表示。）

3．全班交流汇报。

师：小组的智慧是无穷的，团队合作，战无不胜。来吧，哪组来汇报?

师：老师相机板书画。

蒲公英     降落伞      风
苍耳       铠甲        动物
豌豆       豆荚        太阳

四、研读课文，探究感悟

师：这么多美妙的东西，你们想不想去体会一下呢？

（生：想）

师：             阅读我最棒

你喜欢哪位植物妈妈的办法，你就美美地读一读吧！

1.生练读。

2.全班交流，老师点拨升华。（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）

（1）第一次读，读课文。（多种形式反复读，评价，师在第一个汇报小节中范读。）

师：你对哪种植物妈妈的办法最感兴趣？把这个小节读出来。（生说到哪个小节，师讲哪一小节。）

师：在读的天地里，你们是自由的，你体会到什么情感就表达什么情感。

（2）第二次读，看板书内容说。

师：你还对哪位植物妈妈的办法感兴趣？（生：举手）

师：你能不能看着板书内容，用自己的话来介绍这位植物妈妈的聪明办法？

    （3）第三次读。自己喜欢的方式读。

师：对剩下的这位植物妈妈的办法有感兴趣的吗？（起立）可以用你自己喜欢的方式读。当然你也可以加上表演啊！还可以看着板书试着背出来。（生读）

师：你们的读书本领也很棒啊！植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？我们应该做一个什么样的人，才能发现更多大自然的奥秘？（生齐读第5小节）

   (生指名答。)（细心，爱观察，爱学习，有心人。）

师：你们愿意做这样的有心人吗？（生：愿意）

五、拓展延伸。

师：指着板书，植物妈妈们真是聪明啊，它们靠风、动物、太阳就能传播种子，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

生：春天里飘扬的柳絮、杨絮。

椰子熟了落到海里漂到世界各地安家、野葡萄、柳絮。。。

六、总结回顾，提出希望。

师：这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做一个细心，爱学习的有心人，你将会发现更多大自然的奥秘！

七、作业

    课下收集植物是怎样传播种子的资料。

板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英     降落伞      风
苍耳       铠甲        动物
豌豆       豆荚        太阳

第3课  植物妈妈有办法

一、根据课文组词

已（    ）      好（     ）洼（     ）

经（      ）    如（     ）娃（     )

二、填填记记

1、______为家  ______的铠甲  ______跳着  ___________的知识  ______的小朋友

2、蒲公英妈妈有办法，她给孩子们______________________。只要________________，孩子们______________________。

3、填空

一（    ）石径     一（    ）菊花      一（    ）歌       一（    ）白云

一（    ）马路     一（    ）笔

三、品味探究

1、蒲公英传播种子的方法是什么？苍耳呢？豌豆呢？

_________________________________________________________________________

2、读第一节，联系上下文理解“四海为家”的意思是__________________________

3、你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

_________________________________________________________________________

4、下面的植物和动物旅行靠什么？帮他们用线连起来。

马        蒲公英        鸟        豌豆

翅膀        脚        太阳晒        风