教学过程

一、激趣导入，感知美。

欣赏风景：在这样秋高气爽的季节里，我们一起去欣赏一下优美的风景吧！好，我们来欣赏几幅图片，来放松一下心情。

（出示课件）

师：同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，板书课题，生书空。带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

二、自读识字，感受美。

说说你看了这些美景有什么样的感觉？用喜爱的心情领会其中的意味，就叫“欣赏”。出示“欣赏”卡片。xīn  shǎng   欣   赏  说一说怎么记住这两个字？

那么“赏”怎么记住？赏＝常－巾+贝

1、好，咱们一起去欣赏这清澈的湖水吧。请大家打开课本129页，自由读一读课文，边读边圈出你不认识的字！哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、大家都读得很认真。快去和这些词语朋友打打招呼吧。

（1）、（出示词语，生字注音。） 自由读。指名读。开火车读。

侧（cè）  卷（juàn）   欣赏（xīn shǎng）

龟（guī） 镜（jìng）   映（yìng）   幻（huàn）

演（yǎn）  焦（jiāo）  仍（rēng）  跨（kuà）

（2）、去掉拼音开火车读。

  谁来告诉老师你是怎么记住这些生字的。

 “幻”和“幼”比较

师：除了可以用加一加、换一换的方法识字，还可在生活中识字。如：镜：眼镜店   蕉：超市里卖香蕉贴的标签。

     ３、把这些生字放在句子中，你会读吗？出示文中句子，检查认字情况。

（1）、一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。（指名读，齐读。两侧是指什么地方？两边）

（2）、湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。指名读，齐读。师：没有规则的变化叫变幻。

（3）、她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（谁能做一个“跨步”的动作？两名同学做“跨步”的动作。

师：抬起一只脚向前或向左右迈一大步就叫“跨步”。

4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。（出示课文插图）你们看：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看到了什么风景？你最喜欢哪些？选择自己喜欢的，多读几遍。 请同学们用“     ”把文中描写景物优美的句子画出来。

三、品读领悟，欣赏美。

过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。

（一）山石奇特

1、指名读句子（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）

山石是什么样子的？山石还像什么？（指几名同学答）

山石真有趣。想读吗？齐读，边读边想象山石的千奇百怪的画面。

师范读。当老师停下来的时候，你们接着读：  师读：

看，那边的山石像：

这边的山石像：

半山腰的石兔、石龟，

2、这山石还会像什么？

山石像                                  （小兔、公鸡、猴子）

3、山石的形状这么多让你想到了哪个词？（奇形怪状、）用一个字来说山石给你的印象是：（奇）。板书：山   奇

让我们边读边想象山石的千奇百怪。（齐读）小洁还看到了哪些美景？

（二）湖水平静

（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”

1、这“山峦”是怎样变幻的？联系刚才我们想象的山石的样子。为什么会有这样的变幻？这奇妙的感觉是谁带给她的？（湖水）湖水像什么？湖水平静得像一面镜子。板书：水　静

因为它在水里。不光是看到了变幻的山峦，还看到了？蓝天像什么？所以小洁觉得（自己像在天上飞，又像在水里游。）

2、齐读这段话。

（三）小鱼活泼

过渡：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让人仿佛走进了连绵不断的画卷。

（出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）

齐读：一起美美地读一读。

让我们美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。读1—4“突然”前的自然段

（四） 发现美

过渡：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。这时突然发生了什么事？请同学们默读第4自然段后半部分，找一找发生了什么事？

师：是啊，小洁的心里也像这满是皱纹的湖水一样不再平静。她是怎么做的？    出示“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”  什么是“企盼”?（盼望）小洁在“企盼”什么?  生答。其他同学补充。

师：如果你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？

2、而小洁把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？用波浪线画出来。

交流：（1）、小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

大家做做“攥”的动作，再“紧紧地攥”。这样紧紧攥着面包纸，你的心里在想什么？边读边做动作。还能从哪里看出小洁紧紧攥着面包纸？

（2）、船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。

（3）、出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。讨论，这句话是什么意思？

3、师：小洁在“寻找”什么？    指生回答。

师：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。向前跑去干什么？

4、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她? 学生夸小洁。

师：是的。小洁爱护环境的行为真美啊！板书：人　　美

五、巩固延伸

1、如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？发挥你的想象，帮他们说出自己的心里话。

2、师：同学们，大自然里清澈的湖水、干净的草地，碧蓝的天空，这么美丽的景象是不是仍然有人在破坏？你能想到什么办法来保护吗？ （插一块木牌上面写着：保护环境，人人有责。）

试写一句保护自然的公益广告词。

以《文明，只差那么一点点》为主题，开展一次讨论会。

   好，这节课我们就上到这里。下课！

 六、板书：      　 27、清澈的湖水

                                 山     奇

                                 水     静             

                                 人    美