一、前提测评：检查课前的预习情况，检查预测题的完成情况。
二、谜语激趣导入，
播放课件展示谜语，同学们一起猜谜语（青蛙）

同学们真聪明，你看又来了一只小鸟，他们之间发生了一个小故事请听（播放朗读课文动画）
三、学习课文，理解内容
1、请同学自由读课文，边读边想，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事？
2、在黑板上贴青蛙与鸟的图片。同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
3、快乐读一读：

要求：（1）读的时候要认真，读音要正确。（2）要读出青蛙自信、傲慢的语气。（3）要读出小鸟劝告、诚恳的语气。

分角色朗读课文．形式：（小组读，男女对读）教师指导朗读，

4、通过分角色朗读课文，学生感悟了课文，让学生以小组为单位完成探究案的习题。（1）青蛙坐在（     ）。（2）小鸟从（   ）来的。（3）小鸟飞落在（    ）上。（4）它们为（     ）争吵起来。（5）课文中青蛙与小鸟有（    ）次对话。（6）课文中青蛙认为天有（     ）。（7）课文中小鸟认为天（     ）。（8）“坐井观天”中的观的意思是（    ）。（9）“井沿”的意思是（        ）。

（10）“无边无际”的意思是（     ）。

（提出的问题步步设疑，培养学生思考能力。）
 四、拓展延伸：

你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）
 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）
 这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）我们看本文题目，“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）

五、板书设计：

                                                            13、坐井观天　

                                                青蛙         井口那么大

                                                小鸟           无边无际

形成性测评：

（一）我会连

井      开      抬     拍      遥     摇 

球      动      沿      门     头     远 

（二）我会选

吗  的  了  吧  哪  呀

    1、你从哪来（      ）？

    2、你别说大话（      ）！天不过井口那么大，还用飞那么远（      ）？

    3、天无边无际，大得很（      ）！

（三）我明白

  课文《坐井观天》这个故事告诉我们的道理是（     ）

  A、坐在井里就能看到天。

  B、坐在井里就能看到天有多大。

  C、看问题，认识事物，站得要高，看的要全面。

教材：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
 学情：
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，他们在生活中却常常犯这样的错误。比如他们在学习和生活中，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：

开始运用动画故事演讲寓言故事生动形象，激发二年级的学生的学习兴趣，在朗读时，采用分角色朗读，对读，多种形式，让学生在读中感悟！本次教学设计借鉴了和运用了“271”教学模式，不是完全照搬，二年级年龄小，自学能力差，设计教案时更是困难。我在设计环节和问题时简单化，并且在导学案里有阅读提示供学生能参考。还有做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意。真正达到自主合作探究的教学理念。

板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言。