1、你们喜欢小鱼吗？瞧，它们在大海里游得多开心呀！

2、有一天，大海涨潮了，小鱼被冲到了岸上。退潮后，可怜的小鱼被留在岸边的浅水洼里。

3、引出课题：《浅水洼里的小鱼》

1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字做上记号。问：如果遇到不认识的字怎么办？

2、检查字词：

（1）出示带拼音字词。

“甚至”、“蒸干”：读准后问带点字有什么特点？

“死”：注意什么；出示文中带“死”字的句子。

“继续”：指生读；说字形上的发现。

“叨念”：怎样更好地记住读音。

“乎、在乎”：“乎”字在“在乎一词中读轻声。”

（2）出示去拼音字词。

3、指导书写：

“乎”： 横是主笔，要写平稳。

“至”：上窄下宽，最后一横要长。

1、指同学分段读文，其他同学边听边想：课文主要写了什么事？

2、结合导学案说说课文主要写了什么事？

3、小男孩对小鱼非常在乎，那你们在乎吗？为什么？

4、是啊，这些可怜的小鱼就要干死了，再读读课文，文中哪些地方写出了小鱼的可怜呢，把相关句子画出来。

5、为什么说这些小鱼都会干死呢？你能找出几点原因，请同学结合导学案在小组里交流交流。

6、小组汇报：

原因一：被困在水洼。

原因二：被沙粒吸干。

原因三：被太阳蒸干。

师相机指出“抓重点词句”和“有感情朗读”这两种理解课文的方法。

7、过渡：是啊，成百上千条小鱼面临着死亡的危险，应该怎样读呢？

8、教师范读。

1、课文从哪些地方写出了小男孩在乎小鱼的生命呢？
2、小组同学汇报合作学习成果。

（1）“他走得很慢，……大海。”

（2）“这条小鱼在乎！……这一条、这一条……”

1、语言训练：

（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。                       

（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁。                           

2、总结：生命是可贵的，珍爱生命的人更可贵。