家
  蓝天是白云的家，
  树林是小鸟的家，
  小河是鱼儿的家，
  泥土是种子的家。
  我们是祖国的花朵，
  祖国就是我们的家 。

小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，卷起了巨浪，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们被困在一个个浅水洼里，回不了大海了。他们的命运如何呢？让我们一起走进这篇课文《浅水洼里的小鱼》齐读课题。

设计意图：激情描述，渲染气氛，激发学生的学习兴趣。

初读课文，识记生字。

过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。打开书──132页，

1．请自由地读课文，圈出生字宝宝。

2、指名读文，并找出生字宝宝。其他同学认真听读课文，一起找生字。

3、小主持人主持领同学识记生字。

（1）出示带音节的生字，小老师领读。

（2）去掉音节小老师领读。

（3）开火车读生字。

（4）小喇叭齐读生字。

4、交流识字方法

乎：平头不平，平脚不稳。

粒：八十人立着。

捡：脸的月字旁换成提手旁。

    、、、、、、

5、你读我圈。

学生分自然段从文中找出生字所在的词语。指名读，学生圈。
    （1）学生自读词语

    （2）学生齐读词语

    （3）开火车读词语

6、课文中的词语已经认识了，老师这里还有一些词语，出示词语，学生领读、齐读、开火车认读。

设计意图：识字教学是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。此环节抓住了儿童的心理和实际情况，采取小老师主持识字形式，坚持字、词、句结合，运用多种形式引导学生识字，让识字不再是件枯燥无味的事。

这篇课文写了一个小男孩以他的（善良）、（爱心)。将冲上 沙滩留在( 浅水洼)里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。

想想说说

1、男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。

    （     ）一边（           ） ，一边（                          ）  。

2、你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

      我说：                                                   

3、你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

      我说：                         

  设计意图： 学生通过文本的学习，“珍惜生命，爱护动物”的思想已根植于心，此时的“想想说说”练习联系了生活实际，让学生表达真切的心情，使课外实践与文本融为一体，有效地实现了“文道统一”。               

《谁在乎  我在乎》
水中鱼儿回不了家，
谁在乎？我在乎！
我把鱼儿送回家。
林中小鸟飞不上天，
谁在乎？我在乎！
我让小鸟飞上天。
我让小鸟飞上天。
丛林小鹿受了伤，
谁在乎？我在乎！
我帮小鹿把伤治。
你的自由，
你的快乐，
我最在乎！

设计意图：一首小诗，令学生拓展了思维空间，又产生了成就感，是课文感情的延续，又是阅读的拓展。