同学们胸前带着鲜艳的红领巾，精神饱满的准备上课真好，老师忍不住想说在我面前坐着一群可爱的红领巾，你们知道这群可爱的红领巾是谁吗？你们这群红领巾真好，来，一起夸夸自己，读课题，你们这群红岭巾还有个好听的名字，就是少先队员，来竖起大拇指在自豪的读一遍，红领巾真好也是我们今天要学的一首儿童诗。

二范读课文，听准字音

老师配乐范读，让孩子听准字音，整体感知课文

三自读课文，自主学习

出示自读提示，学生按要求自学

1. 用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出生字，再把生字多读几遍。

2.想一想，课文主要讲了一件什么事？

四学习字音，读准记清

1、自由读

2、指名领读

3、在老师提示下读

4、齐读

五、字文结合，随文识字

  ㈠指名读文第一小节，相机正音

㈡归纳规律，识字拓展

1引导根据形声字特点识记生字 “叽、喳”

2指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“感受叠音词的读音特点。

3师小结。

4.类比拓展，给几”字在老师的提示下加不同的形旁。

㈢字文结合，相辅相成。

1.学习 “蓬”字和第一节。

⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。

⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。

⑶结合生活实际理解“梳理”一词。

⑷图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。

⑸抓住韵脚指导朗读。

【设计意图：鉴于学生生活经验的不足， “蓬松”的词义较难准确把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”联系“梳理”，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读，体会诗歌区别于其他文体的朗读特点】

2.学习“棱”字跃字和第二节。

⑴借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。

⑵学习“棱”字。

（3）通过看图片猜字学习跃字

3.学习“崭、牌、巢”和第三节。

⑴自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。

⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。

⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。

⑷同法认识“牌”字及“片”字旁。

⑸图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。

⑹创设情境，朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。

【设计意图： 本节诗歌共出现“崭、牌、巢”三个要求会认的字，其中“崭、牌”为形声字，在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁（即形声字的形旁）的来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。结合 “巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，引发学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情，帮助理解课文。】

㈣朗读全文，小结。

在同学们优美朗读声中，我们这节课也接近了尾声，诗中爱鸟的红领巾得到了鸟儿的称赞，你们义乌市红领巾，想得到小动物的夸奖吗？心动不如行动，让我们也像诗中的红领巾一样，去保护大自然中可爱的动物，让他们在大自然中幸福，快乐的生活吧！