一，以图导入。

出示图片，看图片学生配以古诗，感受到图和诗的和谐。

每一首古诗都讲述了一个故事，都可以配以优美的图画今天我们学习一首古诗，它又讲述了什么故事。

二，学习古诗

出示古诗，板题。指名读，纠正读音，注意停顿。
解释题目（采用扩词，换词的方法理解）
介绍作者。（从家乡，创作，性格，交友等方面介绍）
检查词语读音，（出示投影）采用多种方法读。同时质疑，解答

  （一边读一边理解词义，同时运用到联系生活，联系资料的方法）

小组合作，理解诗意。
共同交流诗意。作者回到家乡心情如何？（高兴）指导朗读。

深入理解，了解诗的意境。

故事配图，图中描写的是哪句古诗？图中有谁？古诗中是怎么称呼他的？称谁为客？
理解“客”，指导书写，板书。
称贺知章为客人对吗？（对，结合图画和古诗说理由）（不对，也结合图画和古诗说理由）
明明不是客人，孩子们却称她为客人，他的心情如何？（无奈 ，伤心，酸楚）
指导朗读，读出内心的悲伤。
检查背诵，看谁背得快。

扩展

贺知章离乡五十多年，回到家乡物是人非了。心情很复杂，激动的同时加入了无奈和伤感。他还写了回乡偶书(二），一起读一读。