回乡偶书 小学语文 人教2001课标版
《回乡偶书》是小学语文二年级上册第二十五课，本单元的主题是：感悟真情。这首诗的作者是唐代的大诗人贺知章, 是在他辞去官职，告老返回故乡时所做，贺知章一生仕途顺利，告老还乡时，可以说是”衣锦荣归。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻画一个久客回乡的普通人的真情实感。教学时，要让学生掌握“音、客、何”等六个生字，把诗句读通读顺，领会诗人热爱家乡的真实情感，并能背诵古诗。
1、知识与技能：认识6个生字，会写3个字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并能理解诗的大致意思。
3、情感态度与价值观：通过学习古诗让学生领会诗人热爱家乡的真情实感，懂得热爱家乡。
本课的教学对象是小学二年级的小学生，他们拥有丰富的想象力，但学习的积极性不高，并且注意力集中时间不长，此外他们渴望在一种快乐轻松的学习环境中学习，例如游戏。所以在本诗学习过程中以学生为主体，让学生多思、多读，教师适时点拨来学习古诗。
（一）教法：
本课的教学对象是小学二年级的学生，考虑到他们学习主动性差，注意力集中时间短，同时，小学生对古诗的理解和对古诗所反映的诗人的情感难以把握。因此为让他们更好的融入课堂，采用多媒体结合方式，课堂上有读说，游戏、情境再现等环节，为达到更好的教学效果奠定基础。
（二）学法:
指导学生采用三读的方法来学习古诗。
一读：理解题目，了解字词；
二读：入景入情，熟读成诵；
三读：译词连句，连句译全诗。
教学重点：
1、认识6个字，会写3个字。
2、背诵古诗，理解诗的大致意思以及诗人所表达的情感。
教学难点：
通过学习古诗让学生领会诗人热爱家乡的真情实感。
1、知识与技能：认识6个生字，会写3个字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并能理解诗的大致意思。
3、情感态度与价值观：通过学习古诗让学生领会诗人热爱家乡的真情实感，懂得热爱家乡。
1、认识6个字，会写3个字。
2、背诵古诗，理解诗的大致意思以及诗人所表达的情感。
通过学习古诗让学生领会诗人热爱家乡的真情实感。
1、同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（课件出示）
2、选择题：古诗《咏柳》的作者是（ ）。（课件出示）
A、唐代诗人贺知章 B、唐代诗人李白
3、揭示题目：今天，我们再来学习一首贺知章写的古诗《回乡偶书》。（课件出示）
4、读诗题质疑：
看到诗题《回乡偶书》你有不懂的地方吗？（请你大胆提出来)
偶:偶然 书：写
题译：贺知章回到家乡偶然写下这首古诗。（课件出示）
1、播放媒体资源中的范读，学生注意生字的读音。
2、学生自由读古诗，注意读准字音。
3、检查自读，抽生读诗，其余听读，评价，正音。
4、出示生字“偶（ǒu）、音（yīn）、鬓（bìn）、客（kè）、何（hé）、衰（shuāi）”认读生字。
5、学习书写“音（yīn）、客（kè）、何（hé）”三个字。
⑴书空田字格中的范字。⑵分析字形。⑶指导书写。①宝盖儿不要写得太宽。②何：右边的“可”，横要写长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。③音：第二横应当写得长些。⑷学生仿写。
1、自读古诗。
2、（课件出示）古诗节奏。
少小/离家/老大回，
乡音/无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识，
笑问/客从/何处来。
（1）教师指导语气和节奏。
（2）师领读，学生自读。
（3）采用多种形式朗读古诗。（小组读、男生女生比赛读）
1、齐读古诗。
2、学习第一句
（1）(课件出示)第一句古诗。
（2）指名读。
（3）学生对诗句不懂的地方提出疑问。
（4）抓重点词语理解诗句的大致意思（如：少小:年轻的时候。老大:年老的时候。
乡音:家乡的口音。无改:没有什么改变。鬓毛衰:耳边的头发花白稀少了。）
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。诗意是（贺知章）年轻的时候离开家乡，等到年老的时候才回来。
（自己）家乡的口音没有什么改变，可是两鬓的头发已经变白稀少了。
（5）有感情朗读古诗。
4、学习第二句
（1）(课件出示)第二句古诗。
（2）指名读。
（3）学生对诗句不懂的地方提出疑问。
（4）抓重点词语理解诗句的大致意思（如：儿童:小孩 相识:认识 何处:哪里）
儿童相见不相识，笑问客从何处来。诗意是村里的小孩见了我都不认识了，笑着问：“老爷爷，您从哪里来呀？”
（4）有感情朗读古诗。
5、用自己的话说说诗句的意思。(课件出示)
诗歌大比拼：①对照诗歌读出感情。②有感情地背诵诗歌。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
1、找一找：从上面的诗中找出两组反义词
（ ）—（ ） （ ）—（ ）
2、想一想，填一填：
《回乡偶书》这首古诗是（ ）代诗人（ ）写的，表现了诗人（ ）的思想感情。
3、默写古诗：
（ ）（ ）离（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）改 鬓（ ）衰（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
25、古诗两首
回乡偶书 →（唐）贺知章 →少年离乡（追求梦想）→ 年老还乡（热爱家乡）
抄写本课生字。
首先，在导入环节的设计和实施上比较顺利。我从复习背诵《咏柳》导入，引出作者——贺知章，通过介绍贺知章的生平，让学生理解这首诗写作时的背景，对理解诗意，体会诗中表达的情感有好处，能让学生对诗人写作时的情景产生共鸣。
其次，在教学方法上，我教给学生学学习古诗的方法。这首诗学生比较熟悉，理解起来并不难，因此我没有牵着学生的鼻子走，而是在布置自学要求时，让学生借助老师教给他们的的方法，想想每句诗都讲了什么意思。学生经过充分自学，在自读自悟的基础上进行交流。根据学生交流的结果进行讲评、纠正、小结。这样学生就初步读懂了整首诗的意思。
再者，朗读指导有层次感。在自读古诗中，我提出的朗读要求是：读准生字的字音，有节奏的读通诗句。检查朗读时，就以读准和有节奏的读通诗句这个标准让学生来评价。在学生对整首诗进行了深入理解后，我提出的朗读要求变为：要求读出贺知章非常想念家乡，又高兴又难过的心情。并通过老师示范读，带学生读，让学生带着情感模仿读，使学生的朗读上了一个层次。
