一、 激发

兴趣，导入新课

 教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。

 学生动脑猜谜语

 用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。

 
二、检查复习

 教师检查学生的识字情况，学生认读生字，词语。

 学生开火车读生字并选一生词说一句话。

 把识字做为低年级语文教学的重点。

 
三、感悟第1、2自然段

 导读第1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。

（1）学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。

（2）小组内交流讨论。

（3）全班交流。

①水被太阳一晒，就变成汽。升到空中，又变成云。（出示挂图）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。

②在空中遇到冷风，变成雨、雹子、雪。

（4）练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。

 全班交流汇报

①自由练读。

②选自己感兴趣的句段展示读。

③配上动作表演读。

 围绕“变”字引导学品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识。

 
四、品读第3自然段

 朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。

（1）请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？

（2）指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。

（3）再指名读，集体读。

(4)写练习

 学生有感情朗读。

 读是对文章内容的进一步感悟，用不同形式的朗读进一步体会水变成云、雨、雹子

雪、的变化过程。

 
五、学习第4自然段

 读读想想，学习第四小节

（1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？

（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？

（3）小组讨论，交流。

 四人小组讨论、交流汇报。

 让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。

调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。

 
六、拓展延伸

 1、联系生活经验，说说水还能变成什么。

2、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。

 学生动手说一说，画一画。

 让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。

 七、小结

 教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。

 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。