1.今天我们学习31课回声，跟老师板书。（放回声感受）齐读课题，你想知道什么？指名说。

2.让我们带着这些问题，走进课文，走近回声。

     （运用多媒体，字义本身，生活场景等课程资源创设生动的课堂情景，让学生感受到学习语文的快乐，有主动学习的愿望。）

1.多媒体播放全篇课文朗诵，整体感知回声，板书归纳。

2.请同学们自由读课文，边读边给自然段标出序号，圈画出生字词，自学字词。遇到不会的字让学生借助拼音、工具书或问老师同学解决。

3.与同桌分段交替读。

     （运用多媒体课件，把整篇课文以图文并茂的形式播放出来，学生在生动的画面中，在动人的音乐里，很快地感知了课文，凸显“自主、合作、探究”的学习方式，落实读通、读准、读顺这一初读要求。）

1.同学们学习得很认真，刚才你们画的词宝宝跳出来还认识吗？多种形式读生字。

2.开火车读生字，交流识字小窍门。

3.游戏巩固识字。

4.学生书写前，读着儿歌做手指操，活动手指，缓解疲劳。

5.重点指导田字格书写“影，游”。为避免“游”字写错，用溯源识字法多媒体演示“游”字。影字需要强调的是右边彡的定位布局。

6.教师示范，学生书写，评议交流生字。

  （教学中采用各种快乐识字法学习，溯源识字法。在识字教学中注重科学识字，力图体现音形义结合的教学。学生书写前，读着儿歌做手指操，活动手指，缓解疲劳；写字时配上静心的轻音乐，创造写字的意境，增加写字的趣味性。）

1.大家的字写得很漂亮，课本上还有一幅漂亮的图画，让我们一起去看看吧。

2.课文哪个自然段描写这幅美景呢？自由朗读第一自然段。

3. 学习二、三自然段，读出小青蛙的高兴心情来。

        过渡：小青蛙觉得奇怪极了，是不是真的藏着另一只小青蛙呢？青蛙妈妈是怎样告诉他的呢？下节课让我们跟着小青蛙一起去看个明白吧。

     （本课教学1—3自然段，设计了多种形式的朗读，使学生在读中理解和感悟。激发学生勇于探索的积极性，为第二课时的学习做好充分的铺垫。）

       同学们，课下作业你准备怎样体验回声呢？读一读有关回声的书籍，做一做回声的实验，演一演课本剧……

      请你自己选择喜欢的方式去开心体验吧！

     （这样设计把作业的“老面孔”演化为富有创意的语文实践活动，让作业成为展示学生才艺特长、张扬个性的园地。）