1．读准“温和”、“暴躁”等词语，自主识记“雹、袍”等11个生字，会写“晒、浮”两个字。在朗读中咀嚼品味 “落、打、飘”，初步感受用词的准确性。

2.能正确、流利地朗读课文1-2自然段。反复实践 “人们管我叫”这一句式，通过图文对照、填空提示等方式指导背诵课文第一自然段。

3.在层层的朗读中，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

认读“雹、袍”等11个生字，会写“晒、浮”两个字；.能正确、流利地朗读课文1-2自然段，反复实践 “人们管我叫”这一句式，通过图文对照、填空提示等方式指导背诵课文第一自然段。

教学过程：

一、直接揭题，检查预习

1.直接揭题。今天我们学习的课文是——我是什么，板书课题。

2．如果这是一个句子，后面应该跟什么标点符号？但作为课文的题目了，后面的标点往往不见了。但是我们读的时候，心理还要装个问号，读一读.

二、随文识字，整体感知

1．大家已经预习了课文，预习单完成了吗？我们一起交流。

出示预习单：

读课文，标上自然段序号。
难读的词语划一划，并多读几遍。
想一想：“我”到底是什么？又会变成什么？在课文中圈一圈。

    2.逐条落实完成。

（1）课文一共几个自然段？抽一位学生课本校对，举手示意。并在预习单后打钩。

（2）读课文中，划了哪些难读的词语？抽样两份。学生上台领着大家读一读。同桌之间互读划的词语。

随机出示词卡，板贴，正音。“灌溉”、“淹没”、“庄稼”、“暴躁”等词。

给这些词语分分类。（一生上台分类，其余学生朗读第四自然段）

温和    暴躁

灌溉田地   淹没庄稼

发动机器   冲毁房屋

用自己的话说说词语归类的原因。

（3）“我”到底是什么？又会变成什么？你圈了哪些，同桌之间交流。投影校对。

板书。“雨”、“雪”、“雹”。看看三个字，发现了什么？（雨字头），云（古代的写法——雲）雲、雨、雪、雹，都是一家人。

查字典理解：雹子。看视频。

（4）怎么变的呢？同桌合作朗读第一、二自然段，完成练习纸第一题：连一连，说一说。

           极小的点儿    打下来             雪

            小水珠         落下来             云

           小硬球          飘下来             雨

          小花朵           飘天上            雹子　

点名连词说话，开火车练说，同桌互说。

    3.课中操——水娃娃真多变。（起立，拍拍小手读一读）

小水珠，太阳照，

变成汽，飘天上。

穿黑衣，披红袍，

人们管它叫做云。

小云朵，天上飘，

遇冷风，变化多。

雨点落，雹子打，

雪花朵朵飘呀飘。

三、细读第一自然段，读出画面，感受语言的形象性。

原来，小水珠就是这样会变魔术啊。难怪他送给大家的第一句话就是——出示“我会变”。读读。简简单单的三个字就是一句话。

1．水娃娃是怎么变到天上去的？自由读第一自然段。想象每句话告诉我们什么？

2．看看水娃娃怎么变成汽的？点名读第二句，水娃娃变魔术还请了助手呢！

3．联系生活，引导学生用“一……就……”说话，如：水一烧开，就冒出汽来了；电饭锅一打开，汽就升上来了……

（播放）读句子。

4．升到天空，又变成了云，课文是怎么告诉我们的？点名读。

评价：哦，这点儿极小极小，看都看不见了呢！

点儿密密麻麻的，真多呀！多得数也数不清！

      听你读仿佛让老师看到了她们手拉手，肩挨着肩呢！

齐读。

5．云呀，在天上飘飘荡荡，还会变魔术！

（1）教师引读：有时候……有时候……早晨和傍晚……

(2)看图说话：四人小组合作完成。

晴朗的日子里，我穿着（    ），人们管我叫（    ）；

下雨前，我穿着（   ），人们管我叫（   ）；

晚上，夕阳也给我披上了一件（     ），人们管我叫（    ）

早晨，朝阳给我披上了一件（   ），人们管我叫（     ）。

在句式说话中认识“霞”字，理解“红袍”，积累“晚霞”、“朝霞”等词语。

（3）女生齐读句子。

6．配乐朗读第一自然段。

7.看图介绍水娃娃是怎样变到天上去的。

自由准备。点名展示。介绍给同桌听。

四、总结巩固，指导书写

1．她们落到地上，又变成了水。太阳一晒会变成汽，升到天空会凝聚成云，原来，一热，就变到天上去了，一冷，又要回到地面上来了。她们就是这样反反复复变化的。难怪，水娃娃的第一句话就是“我会变”。自豪地再读一读。

2．水娃娃变成一句话，请大家读读，写一写。

                    shài

水被太阳一      ，就变成汽。升到天空，

                       fú       hēi

有时候变成飘       的        云。

指导书写。

3．作业布置：水娃娃不光会变成云、雨、雪、雹，还会变成其他的模样呢？小朋友可以在生活中继续寻找。

《我是什么》第一课时课堂实录

               奉化市居敬小学    周慧娟

师：今天我们一起学习一篇课文，题目是——

生：“我是什么”，

师：认真的小朋友看老师写字呢？（教师板书课题）

师：如果这是一个句子，后面应该跟什么标点符号？

生：问号。

师：但作为课文的题目了，后面的标点往往不见了。但是我们读的时候，心理还要装个大大的问号，读一读。

生读课题。

师：昨天给大家发了一份预习单，大家已经读过课文了，你现在来说一说，“我”是什么？

生1：我是水。

生2：我是水。

生3：我是水。

师：原来“我”是我们小朋友平时喝的水啊，板书。你还记得昨天周老师发给你的预习单吗？我们一起来看看预习单。（屏幕出示与预习单）

师：第一个要求请小朋友表上自然段序号，小朋友标上了吗？

生：标好了。

师：来，我们来看看课文一共有几个自然段你？

生：五个

师：（抽样，投影出示）你标的跟这位小朋友一样吗？这是第一自然段。第二自然段……

生：一样。

师：跟他一样标的小朋友请坐正。预习单中的第一道完成了，我们在后面的括号里打上钩。你打钩了吗？

生：打上了。

师：第二个要求，昨天大家读课文的时候，遇到难读的字词，请你把它划下来，你划了吗？

生：划了。

师：周老师抽几张（课文纸）先请你。（学生拿课文纸上台，屏幕出示）请你带着大家读一读。给你枝笔。

生1：请大家跟我读：飘浮 雹子 暴躁 淹没庄稼 灌溉田地

生跟读。

师：这小老师读得真棒，请回。老师再抽一位小朋友，他又找了哪些词语？也带着大家读一读。请你来吧。

生2：（上台，投影，领读）请大家跟我读。飘浮 红袍，雹子。

生跟读。

师：等一等。大家看，她找得两个词，长得有点像。（师用红笔圈：“袍”和“雹”，你能想个办法来记记这两个字吗？

生1：一个是视字旁，一个是雨字头。

师：你可要看仔细哦。这个，小朋友看，是视字旁吗？

生：不是

师：请你再说一遍。

生1：“红袍”的“袍”是衣字旁，“雹子”的“雹”是雨字头。

师：很好，这下看清楚了，也说清楚了。那个小朋友能边个口诀或者想个办法记一记？

生2:有衣是袍子，有雨是雹子。

师：你说的真棒。小朋友看是不是这样的？小朋友看，“有衣是袍子，带雨是雹子”，这两个不要读错了，我们一起再来读一读。

生读：红袍，雹子。

师：继续

生3：（领读词语）暴躁 淹没庄稼 灌溉田地

师：读得真好。小朋友，你把你划的词语，读给你的同桌听一听。如果读对了，你给同桌竖个大拇指。

同桌之间互读划的词语。

师：读完的小朋友请坐正。刚才得到同桌大拇指的小朋友请坐正。

生都坐正。

师：哦，都读得很棒。现在，老师来考考大家。开列火车读一读。

师：请这列火车开起来，其它小朋友认真听。出示词卡。 

生1：冲毁房屋

师：如果读对了，一起读。（板帖）

生2：温和

生3：淹没庄稼

随机出示词卡，板贴，正音。

师：“没”在这里读“mo”，“稼”单个儿读第四声，跟“庄”交朋友读轻声。“庄稼”被什么淹没？

生：水

师：难怪“淹没”都是

生：三点水。

生5：灌溉田地

生6：暴躁

 师：“暴躁”的“平舌音”读得很准。当一个人暴躁的时候，急躁的时候——

生：跺跺脚。

师：“躁”是足字旁。连起来一起读一读。

生读。

生6：发动机器。

师板帖词语。

师：现在老师要请你给这些词语分分类，摆摆位置。谁会？请小男生上来。

生上台。

师：这些词语都集中在哪个自然段？

生：第四自然段。

师：请小朋友读第四自然段，你帮老师摆词卡。

生读第四自然段，一生摆词卡。

师：小朋友读完了。请这位小朋友介绍一下，你为什么这样摆？

生1：“淹没庄稼、冲毁房屋”都可以用水来做；“暴躁”和“温和”是一对反义词，我已我把它放在一起；“灌溉田地和发动机器”是好事，也放在一起。

师：老师请问你，这两件事（淹没庄稼、冲毁房屋）可以用水来做，那这两件（灌溉田地和发动机器）也可以用水娃娃来帮忙的，为什么还要分开了呢？

生1：因为这做的是好是；这是坏事

师：小朋友同意吗？

生：同意。

师：他把词语分成了三类。谁还有不同的分法？

生2:上台分词卡，摆放成下：

温和    暴躁

灌溉田地   淹没庄稼

发动机器   冲毁房屋

师：你个大家介绍一下，你会什么先这样分？

生2：当水温和的时候，它会做好事，灌溉田地，发动机器；当水暴躁的时候，水会做坏事，冲毁房屋，淹没庄稼都是坏事。

师：小朋友同意吗？

生：同意

师：原来，水娃娃性格温和的时候，她能帮助人们——

生：做好事

师：他能帮助人们——

生：灌溉田地、发动机器

师：当水娃娃脾气暴躁的时候——

生：他可要淹没庄稼，冲毁房屋、

师：小朋友真了不起，我们把课文的词语也读好了，我们在预习单第二条后面也打上钩。

师：第三个问题，“我”到底是什么？又会变成什么？请大家圈一圈。哪位小朋友的课文纸愿意拿到上面来，让我们来看看你是怎么圈的？老师随便抽一位。（抽样出示）

师：这位小朋友圈的，我们一起读一读。

生读：汽，云，雨，雹子，雪。

师：圈了五个词语，你跟他圈得一样吗？

生：一样

师：还有补充吗？没有了，是吗？大家刚才会什么说，都是水呢？你从哪儿找到的呢？

生：因为，他们都有三点水，或者雨字头

师：你是从这些地方发现的。现在老师把这几个词语请到黑板上来。（板书：汽，云，雨，雹子，雪）

师：小朋友看看三个字，“雨”、“雪”、“雹”，你发现了什么？

生：都有雨字头

师：你知道吗？“云”，古代的写法是怎么样的？古人写“雲”的时候也有个“雨字头”，现在把它简化成“云”。原来，水，雲、雨、雪、雹，都是一家人。一起读读他们的不同的名字吧。

生读。

师：小朋友知道“雹子”吗？

生1：就是像冰块一样的东西，从天上落下来，会砸碎玻璃，砸伤人的。

师：你说的真好。小朋友，当我们碰到陌生词语的时候，我们不妨可以查查字典。《新华字典》里面就是这样说的。（投影字典中解释）我们来看一看，老师已经帮大家找到了这个。字典里这样说。雹子也叫做——

生：冰雹

师：空气中水蒸气遇冷变成的冰粒或冰块，常在夏季——

生：随暴雨降下。

师:小朋友知道吗？前段时间，江苏下了一场很大的冰雹，想不想看看。

生：想

视频播放。

师：这冰雹小的有黄豆粒那么大，大的时候比拳头还大，要是打在小朋友升上，那是生疼生疼的；要是打在小花身上，不知要被打落多少呢？在读这个词语

生：雹子，冰雹

师：刚才找到的五个不同的名字藏在哪几个自然段中？

生：第一、二自然段

师：同桌之间一人读一节，就读一二自然段，看看他们之间是怎么变化的？

学生同桌分解读第一第二自然段。

师：读完了。水娃娃是怎么变的？请你打开作业纸，完成第一题，连一连，说一说。

        极小的点儿     打下来             雪

小水珠        落下来             云

         小硬球        飘下来             雨

         小花朵        飘浮在天上        雹子　

师：完成了小朋友轻轻地说一说，连起来。做好的请坐端正。（抽样）

生1：我是这样连的。有时候，我变成极小的点儿飘浮在天上，人们管我叫云；有时候变成小水珠落下来，人们管我叫雨；有时候，变成小硬球打下来，人们管我叫雹子；有时候我变成小花朵飘下来，人们管我叫雪。

师：说得真好。你能不能像他这样也来说一说呢？开列火车说一说。

开火车一人说一句。

同桌之间你一句我一句，说一说。

看大屏幕一起说。

师：小朋友真不错，把水娃娃的变化说清楚了，水娃娃奖励大家读一首儿歌。（屏幕出示：课中操——水娃娃真多变）

小水珠，太阳照，

变成汽，飘天上。

穿黑衣，披红袍，

人们管它叫做云。

小云朵，天上飘，

遇冷风，变化多。

雨点落，雹子打，

雪花朵朵飘呀飘。

师：我们可以变拍手，边读读。自己试读。

学生先自己试读。

师：全体起立，拍拍小手读一读。（生拍手读）

师：原来，小水珠就是这样变魔术啊。难怪他送给大家的第一句话就是——

生：“我会变”。读读。简简单单的三个字就是一句话。

师：接着我们去看看水娃娃是怎么介绍自己变化的。

师：水娃娃是怎么变到天上去的？老师请小朋友分句读第一自然段。第一句话，，谁来读？

生1：太阳一晒，我变成汽。

师：这句话，告诉我们，水娃娃——

生：变成汽

师板画。

师：第二句，请你读。

生2：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮着。

师：这句话告诉汽又变成了——

生：云

师板画

师：接着还会变呢？请你读。

生3：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚，我又把红袍披在身上。

师：人们管我叫

生：云。

师：水娃娃到底怎么变化的。老师再请你读读这句话：

太阳一晒，我就变成汽。

师：水娃娃变成汽的时候请谁来帮忙？

生：太阳公公。

师：太阳一晒，我就变成汽。（一……就……加点）原来，请了太阳公公来帮忙。生活当中有没有看到过汽呢？

生1：电饭锅一打开，汽就升上来了……

生2：水壶盖一打开，汽就冒出来了；

生3：锅盖一打开，汽就冒出来了

师：你看，（出示图片），水一烧开，汽就冒出来了。难怪，“汽”字是

生：三点水

师：我们一起读句子。视频展示。

师：升到天空，又变成了

生：接读。

师：这点儿怎么样？

生：极小极小的，眼睛都看不见了

读好短语：极小极小的点儿。

师：这极小极小的点儿，树叶数不清，课文中用了一个词——

生：无数

读好“无数极小极小的点儿”

师：这数不清的点儿，极小的点儿，肩挨着肩，手牵着手，

生：连成一片，

师：谁当当点儿飘一飘，读读这句话。

生1读，师评价：哦，这点儿极小极小，看都看不见了呢！

生2读，师评价：点儿密密麻麻的，真多呀！多得数也数不清！

生3读，师评价：听你读仿佛让老师看到了她们手拉手，肩挨着肩呢！

生齐读。

师：云呀，在天上飘飘荡荡，还会变魔术！你看

师生引读。

师：有时候我穿着——

生：白衣服，

师：有时候我穿着——

生：黑衣服，

师：早晨和傍晚——

生：我又把红袍披在身上。

师：这是怎么回事呢？请小朋友想一想，同桌之间讨论讨论，你会说了吗？请你完成作业纸中的第二题：想一想，说一说。

同桌合作学习，看图说话：

晴朗的日子里，我穿着（    ），人们管我叫（    ）；

下雨前，我穿着（   ），人们管我叫（   ）；

晚上，夕阳也给我披上了一件（     ），人们管我叫（    ）

早晨，朝阳给我披上了一件（   ），人们管我叫（     ）。

师：老师请一桌小朋友来展示一下。

生1：晴朗的日子里，我穿着（ 白衣服   ），人们管我叫（ 白云 ）；

师：你也是这样吗？我们一起说一说。

生齐说。

生2：下雨前，我穿着（ 黑衣服  ），人们管我叫（ 乌云  ）；

男生说。

师：早晨和傍晚，我又把红袍披在身上。

生：红袍的名字叫朝霞。

生：斜斜的纽扣

师：红袍。除了纽扣是斜斜的，还有跟我们穿的一幅有什么不一样吗？

生：红色的长长的衣服。

师：袍子，是长长的衣服，所以不说“穿”在身上，而是——

生：披在身上

师：这是的云，还有个好听的名字——

生：霞。

教师板书：霞。

生3：朝阳给我披上了一件（ 红袍  ），人们管我叫（  朝霞   ）。

生4：晚上，夕阳也给我披上了一件（ 红袍  ），人们管我叫（ 晚霞 ）师：所以，天上的云，也叫做“云霞”。早上是叫“朝霞”，晚上的时候就叫做“晚霞”。你看，不同的时间和天气，云娃娃穿不同颜色的衣服，真爱打扮自己。女生一起读。

女生齐读句子。

师：云娃娃多会打扮自己啊。难怪第一句话就是——

生读：我会变

师：听大家一读，已经把这个句号都成了感叹号。我们一起读读这段话，一起变到天上去。（音乐起）

生配乐朗读第一自然段。

师：（出示图片和词语）。看着图片，看着词语，来说一说，水娃娃是怎么变到天上去的？自己先说一说。

生1：我会变。……

师：速度很快，说得可以再慢一些。谁再字正腔圆地说一说。

生2：太阳一晒……

师：这水娃娃多可爱。你会说了吗？说给你的同桌，开始。

师：得到同桌大拇指的小朋友请坐正。水娃娃变成一句话，请大家读读。

               shài

水被太阳一      ，就变成汽。升到天空，

               fú       hēi

有时候变成飘       的        云。

 师：这两个字，送到田字格当中去。要写好这两个字，其要提醒大家什么呢？

生1：都是左窄右宽

师：都是左右结构，都要写得左窄右宽。“晒”字，左边要写得

生：扁一点吗？

师：这是扁一点吗？

生：瘦一点，细一点。

师：右边的才写得扁扁的，胖胖的。看老师写一个。

师范写：左边是个瘦瘦、细细的日，右边是太阳下山的西边。扁扁的，胖胖的，一撇压在竖中线上。

师：写“浮”字的时候，要提醒大家什么呢？

生1：三点水的中间一点写在横中线上。

生2：三点水，写出弧度来

师范写：除了三点水，写出弧度，写得漂亮以外，还要提醒大家，写右边上面“爪”的变形时要写得紧凑一些，流出大大的空间，写下面的“子”。这样就漂亮了。小朋友拿出作业纸，各写一个。注意写字姿势，背挺了吗？足安吗？

生练写。

师：206班的小朋友字写得真漂亮。写好的小朋友请看大屏幕。我们来看看这位小朋友写的。请你观察一下，你认为他写得怎么样？你要提些什么建议吗？

生1：右边的“西”太往下了。

生2：日字旁中间一横连左不练右

师：你观察得真仔细。这个你也发现了，真好。

生3：右边的西还可以再往左一点。

师：左边的“日”往左边移一移，让一让，那样右边的“西”就舒服了。“浮”写得不错。请大家再各练写一个。

生练写。

师抽样讲评：这位小朋友不光位置写对了，而且每个笔画都写得很认真，老师给他打上三颗星。

师：小朋友，这节课，我们一起学习了水娃娃是怎么变到天上去的。下课节，我们一起再学习怎么回到地上来的。小朋友还可以到生活当中去找一找，水娃娃还会变成什么呢？

下课。