1.根据同学的表情猜一猜，板书：酸的    甜的，带表情认读；

2.揭题，补充课题，齐读课题；

3.老师还带来一个故事：酸的和甜的。

1.配图，师有感情范读课文；

2.故事中出现了几只小动物？

1.板书动物：狐狸，松鼠、兔子、猴子；

2.读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐、狸、猴”这三个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。）；

3.学写生字，重点指导“猴”的写法；（白板操作）

4.全班展评。

1.自由读文，提出要求。思考:课文主要讲了一件什么事？按故事的顺序给图片排序（白板操作）

2.识记带拼音生字、新词并练读难读语段。

（1）出示配图词语：“葡萄”、“一颗葡萄”、“一串葡萄”、

“一串串葡萄”；

识记生字：葡、萄、串，渗透识字方法

（2）出示“硬”，说识记方法，并朗读理解“狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？其中“硬”表示的意思。
（3）出示：“迫不及待”，读准字音，说意思，练读词语，练读句子“小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”

3.练读去拼音词语。

1.同桌每人一段，检测读文

2.反馈：文中谁认为葡萄是酸的？指名读第一自然段

      表演读，体会狐狸的心情

3.文中谁认为葡萄是甜的？

      指名读第七段

4.小兔子、小松鼠为什么最初没尝到甜味?(板书：听信他人)

5.小猴子为什么能吃到香甜的葡萄？（板书：亲自尝试）

1.课后读《小马过河》的故事；

2.读儿歌，巩固生字，深化主题

葡萄大，葡萄圆，

串串葡萄狐狸馋，

摘不到，硬说酸，

松鼠兔子不动脑。

小猴子，不轻信，

迫不及待爬上架，

自己尝试味道甜，

凡事都要亲体验。