1.今天我们来学习一篇小动物吃葡萄的故事，题目可有意思了，叫做：酸的和甜的（出示题目：酸的和甜的）

2．下面我们来做个游戏，学生品尝水是酸的还是甜的，让学生体会一下只有自己尝试了才知道的道理。

3．拿卡片，认识“酸”和“甜”并板书。

4.齐读课题。

师范读课文，整体感知。

（一）创设情境，分散识字。

1、课文听完了，谁来说说故事讲了小动物之间的一件什么事情啊？它们在谈论什么呢？（葡萄是酸的还是甜的？）引出葡萄，出示葡萄的图片和生字卡片，利用图片引导学生认识“葡萄”两个字。通过让学生认识葡萄的轻声音和形象的认记字形来记忆。

2、书写 “串”，指导字形

1.你看，这就是葡萄（出示一串萄萄图片），这也是葡萄（出示好几串葡萄图片）。谁能说说这两幅图有什么不一样。（一串葡萄、一串一串葡萄。）

2.（出示好几串葡萄图片）：那这么多一串一串的葡萄，谁能用一个词来说？（一串串）

齐读：一串串葡萄

3．同学们真聪明，不但观察的仔细，还用上了一个词语。（串）出示串字。这个串子像什么？(糖葫芦、羊肉串)师指出像这种看见这个字就能想到它的形状，这样的字我们就叫它象形字。边讲边画串字，古代人很聪明，把两个铜钱用一根绳子穿起来，就成了串子。下面咱们把它送到田字格中写一写。师范写。 

4．指名说说还有什么可以用“一串串”来形容。

5．瞧瞧，这一串串紫红色的葡萄多么诱人呀，这不把可爱又活泼的小动物们都吸引过来了，你记住这些小动物的名字了吗？生齐读：（板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子。）下面老师再问问聪明的同学们，在这些小动物的名字中有三个带有相同的字，你们能找到吗？（狐、狸、猴）对，它们都有反犬旁。带有反犬旁的字和什么有关，有许多小动物的名字中都有这个偏旁。（狗、猫、等）（板书：狐、狸、猴、）

   同学们，这些汉字真有趣啊。感兴趣的同学可以在课外继续找找，和大家一起交流好不好。

（二）、分析课文第一段

师：我们的故事就是在这四个小动物之间展开的。谁是小动物当中最早发现葡萄是酸的？（狐狸）

师：我们看看这幅图：有谁？它在干什么？（狐狸、它想吃葡萄）

师：课文哪一部分讲它想吃葡萄？（第一段）

师：好，把书拿起来，读给老师听听。（生齐读）

师：读的真好，谁能找一下哪一句讲狐狸想吃葡萄？（生找出读、齐读）
师：这只狐狸为了摘葡萄做了两个动作，哪两个？（一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。）

师：谁想学学这只小狐狸？找生上台表演，进而体会一下当时小狐狸是怎样的心情。（着急）好，同学们现在就是这只小狐狸，你带着这种着急的心情再读读这句话。（生自由读、抽生读，齐读）

师：你们真是一只只着急的小狐狸呀！下面老师才采访一下这些着急的小狐狸，你花了九牛二虎之力也没摘到葡萄，你会怎么说？（学生纷纷说自己的想法）

师：真是一只只善良的小狐狸。我们都知道，在动物界里面狐狸是一只怎样的动物？（狡猾）是呀，狐狸花了九牛二虎之力也没摘到葡萄？它又会说些什么呢？老师在学生每说出一种心情后就让他们带着这种心情再读读这句话。

师：谁能用“因为，所以”把这段话概况一下。（因为狐狸吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的。）狐狸这只心理呀就是我们平常所说的吃不到葡萄说葡萄酸的心里。

师：解释这种酸葡萄心理，并结合实际让学生举例说说这样的心理。

同学们，通过今天的学习，我们知道了狐狸吃不到葡萄就说葡萄是——酸的，小松鼠、小兔子和小猴子也来到了葡萄架下，谁吃到了葡萄呢？接下来发生了什么事呢？下节课我们再来学习。