激趣导入，揭示课题

1、同学们请看大屏幕，你看到了怎样的气球？练习说短语：（       ）的气球  

2、揭示课题  

这节课老师带大家欣赏一个特殊的气球，一个飘在窗前的气球。

板书：窗前的气球 学生齐读课题

齐读课题，质疑问难

读了课题你有什么问题吗？

预设：这个气球是谁的？为什么要放在窗前？为什么画着笑脸？为什么要以此为课题？

初读课文，识记生字

1、自由课文出示读书小要求：

（1）自由读文，借助拼音读准字音。

（2）读完后把生字组成的词语圈出来。

（3）同桌互相读一读这些词语。

2、大屏幕出示词语

科利亚   呆呆地  开始   猜出来  拴着   逗人

（1）带拼音：指名读、领读、齐读

（2）去拼音：指名读、开火车读、 齐读

3、出示生字卡片，学生认读，并进行拓展练习。

科：扩词

亚：组词

拴：说出提手旁的字。

始：组词、开始的反义词                                                                                  

 猜：晴、清、情、请、睛、

科：扩词

4、利用聚光灯，复现生字

科 亚 呆 始 猜 拴 逗

导：生字宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏呢，我们快把他们找出来。聚光灯出现哪个字学生就齐读哪个字。

导：生字宝宝玩累了，回到句子中，你还会读吗？

5、大屏幕出示带有生字的句子（指导朗读）

（1）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

指名读并解词：传染病

（2）气球停了一会，开始一上一下地动了起来，这是怎么回事？

（3）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的笑脸。这下他猜出来了，准时米沙想的招儿。

可爱的笑脸

可爱的（     ）

------可爱的------。

（4）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

叽叽喳喳：说几个这样的词语

朗读课文，解决质疑

1、现在把这些句子送回课文，请大家请准字音，读通句子。读后标出自然段。

2、分段朗读课文，生生评价。

3、再次朗读课文，一边读一边思考，课文讲了一件什么事？

出示课文插图和一些词语帮助学生总结课文写了一件什么事？

科利亚  生病   同学们    气球    笑了

4、解决课前提出的问题

如果还有解决不了的问题，下节课继续研究。

指导书写，提高能力

出示本篇课文要求会写的字共8个。小老师领读：“户、角、周、病、床、亚、张、始”

2、出示本节课指导书写的字。“户、角、周、张、始”

3、观察左右结构的字“始、张”，书写时注意什么？

预设：左窄右宽 左右紧凑。出示张字的笔顺。师范写“张”。

4、观察“角、周、户”，书写时需要注意什么？

预设：都有竖撇、周字里面是土，不要写成士。户的起笔在竖中线上，横压在横中线上……

师范写“周”

5、学生练习书写

6、大屏幕展示评价

7、再次练习书写

齐读儿歌，课堂小结

最后，一首儿歌送给科利亚，祝愿他早日康复。

病房有个科利亚，

谁也不准来看他。

静静躺，呆呆望，

孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，

你的同学有办法。

红气球，飘来啦，

祝你康复早回家。

一、加一加再组词
青----（    ）     用-- -（    ）   吉---（    ） 
丙----（    ）     木----（    ）   台---（    ）

二、我会填

一（   ）病床   一（   ）天空   一（   ）窗户

一（   ）气球   一（   ）笑脸   一（   ）问候

三、我会写句子

可爱的：--------------------------------。