【教学过程】

一、谈话激趣、导入新课

孩子们，今天老师邀请了4位小朋友来到了我们的课堂，他们都是谁呢？让我们快快去看大屏幕吧！（出示狐狸）这是谁啊？（狐狸）请大家跟老师一起读这个词。（出示猴子）再看看这又是谁啊？（猴子）请你和我一起读。请大家仔细观察这三个蓝色的字，（狐，狸，猴）你发现它们有什么共同点了么？（都是带有反犬旁的字）（出示反犬旁）带有反犬旁的字一般都与动物有关系。（出示兔子）快看看谁蹦蹦跳跳的上来了？(兔子)兔字的最后一笔就像小兔子身体的哪个部位啊？（小尾巴）孩子们，我们在写的兔字的时候千万别丢掉这个点儿啊，否则没有尾巴的小兔子会很伤心的。（出示松鼠）最后一位是谁？（松鼠）孩子们，在这四个小伙伴之间曾发生过一个有趣的故事，故事的名字叫“酸的和甜的”（板书课题）生齐读。

二、课题入手，质疑激趣

１、孩子们，看看这个题目，你们想知道些什么呢？

设想：a.什么是酸的？什么是甜的？

      b.都是谁说的？

      c.他么是怎么知道的？

      d.结果怎么样？

2、要想解决这些问题，就让我们携手走近这个有趣的小童话故事吧！

三、组内合作，读文认字

1、出示组内合作学习任务。（1）读文。（2）读词。（3）给生字注音。

2、指名读组内学习任务。

3、组内合作学习。

4、汇报反馈

三、朗读感悟，读中悟情。

1、孩子们，刚才大家在组内学习的非常认真，现在让我们来看看大家提出的问题吧！谁来说说课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）（板画葡萄）那么，文中谁说葡萄是酸的啊？（板书狐狸）

2、课件出示课文第一自然段的插图，狐狸看着葡萄架上的葡萄，口水都流出来了，你能用一个词来形容狐狸现在的心情么？（馋，着急）那狐狸吃到葡萄了么？我们一起来玩双簧的游戏，老师读课文，同学们根据老师读的内容即兴做动作？（师读第一自然段，学生表演）现在，老师采访一位小狐狸，说说你现在的心情？（伤心，着急，不想让别人吃。）它吃不到就说葡萄是酸的，这真实一只狡猾的小狐狸啊！（板书：狡猾）

3，除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）　

4、他们又是怎么知道的呢？师生合作读２、３自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，上当了，（师边说边板书：轻信，上当）课件出示课文第2幅和第3幅插图，重点品读松鼠和小兔子心里想的话。

5、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，那谁说葡萄是甜的呢？（板书猴子）

6、课件出示默读提示。默读课文的第四自然段，找一找，小猴子看到葡萄后做了什么？用------标出来。（聪明）聪明在哪儿呢？

7、指名回答。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（课件出示第4幅插图）

8、“迫不及待”这个词让你体会到了什么？（指名说）生活中你也曾有过迫不及待的时候么？练习用迫不及待说话。

9、现在你们就是文中的小兔子，当你们看到自己的好朋友小猴子，就要把酸酸的葡萄放进嘴里了，你会怎么做？（快点阻止它，不让它吃。）课件出示小兔子对小猴子说的话，指名读。

10、小猴子听了小兔子的话，他又是怎么说的呢？

11、男女生合作读第5、6自然段。

12、我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第７自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示: 小猴子大口大口地吃起葡萄来。让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？并练习用“大口大口地”说话。

13、小猴子是怎么知道葡萄是甜的？（板书；亲自尝）它很聪明。(板书聪明)

14、小兔子和小松鼠看到小猴子大口大口地吃葡萄，他们是怎么做的？引导学生做动作品尝葡萄，葡萄的味道是？（啊！真甜！）

15、小兔子和小松鼠尝到了甜甜葡萄、他们又会想些什么呢？请孩子们听听（出示课件播放第８自然段）学生齐读第八自然段。

四、拓展迁移，揭示主题。

1、　狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？出示课件：因为-------------------，所以狐狸硬说葡萄是酸的。学生练习表达自己的想法。

2　、今天，四位小动物都来到了我们的课堂，你想对哪位小动物说点什么呢？出示课件：我对--------说：--------------------------------------。学生各抒己见。

3、师总结：孩子们，在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。