（一）创意激趣,谈话导入新课 教师板画气球，并问：气球在小朋友眼中是什么样的？ 练习说话：（ ）的气球 过渡：气球在小朋友眼中，如此可爱，如此漂亮，那咱们今天就来学习一个和气球有关的故事——引出课题，师生共同板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习字词 这个气球可神奇了，它不但会飞，还会帮生病的小朋友治病呢!这到底是怎么回事呢？请小朋友们用自己喜欢的方式读课文 ，读课文前哪个同学来给小伙伴们提提要求呢？ 1、学生自读课文，读准字音,读通句子。 2、把生字宝宝请到了大屏幕上，请小老师领读，其他同学跟读并纠错。 3、和同桌或小组交流一下，用什么方法可以很好的记住这些生字。然后全班交流识字方法。 4、识字小游戏，巩固识字，积累词汇。 5、通过游戏，识记词语。 6、小鸡贝贝为什么去医院？认识“病”字及病的偏旁，指导学写“病、”字，给“病”扩词。 7什么是“传染病”？ 三、朗读感悟 过渡：同学们，科利亚得了传染病，住进了医院。 1、课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。 2、学生谈听后的感受。 3、师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。（生在音乐声中，入情入境地朗读。）指名读，齐读。 4、师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书：真没意思）。 5、此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？（生：…） 过渡：正在这时，科利亚突然看到了什么？（他看到一个红气球在窗前停了一会儿，还一上一下地动起来，气球上画着一张笑眯眯的小脸。） 6、出示句子： ①气球上画着一张小脸。 ②气球上画着一张可爱的小脸。 读句子，喜欢哪句话，为什么？通过朗读，体会这张小脸的可爱。并用“可爱的”说句子。 7、师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（板书：高兴地笑了。） 读句子，让大家都体会到科利亚高兴的心情。（生练习朗读、指名读、齐读。） 8、他为什么高兴地笑了？（和同桌认真读读4．5自然段，边读边想，想好了互相说一说。） 9、师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？ 四、拓展 1、除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？ 2、有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？ 3、小结：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他。（生再读课文） 五、深化主题 齐读课题，提问：你喜欢这个气球吗，为什么？ 六、小结 这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。 板书： 22、窗前的气球 真没意思 高兴地笑了 问候、关心、祝福