师：要求学生闭上眼睛，用心感受和聆听，并说说听到了什么？感受到什么？

生：回答：鸟叫声，有一群小鸟在树林里飞来飞去。

师：出示课件，同学们，老师却听见一群鸟在唱“红领巾真好，红领巾真好”（模仿鸟叫声唱两遍），板书课题。

生：齐读课题

师：同学们，小鸟们为何会高唱“红领巾真好”？ 这里的红领巾注有一个双引号，那么，究竟指的是什么呢？（出示课件）让我们一起去这首诗歌中寻求答案。

师：同学们，在学习这首诗歌之前，我们先看看同学们是否记住了上节课新交的朋友。（出示课件）咱们就开小火车的形式把这些生字拼读两次并组一个词，只有读准读响亮了，这些小鸟们才能回到森林里唱歌。

生：开火车拼读组词（三组）。

教师点评

师：接下来，我们一起通过学习这首诗歌解答之前的问题（出示课件）

师：现在就请同学们打开课文第126页，第26课“红领巾”真好，这是一首诗歌，看看全诗一共几个小节？请将每一小节的开头注上序号，再用自己喜欢的方式朗读，同时思考每一小节的内容是什么？并勾画出四字词语和短语，请做好笔记。

生：自由朗读并思考作答。（老师板书）

师：点评，并送卡片（小青蛙说你表现非常棒，它想和你做朋友，但是你只有更加认真，它才乐意一直和你做朋友。）答案正确的同学，为你们自己竖起大拇指吧！

师：同学们，现在请自由朗读诗歌的一、二两节，观察课本的插图，说说课文描写了什么样的小鸟？（出示课件）

生：可爱、机灵

学习第一、二小节

师：同学们，我们已经清楚一、二小节分别在写可爱机灵、的小鸟，那么来看看它们可爱在什么地方？机灵又表现在何处？请在文中勾画出来，并用优美的朗读读出小鸟的可爱、机灵。小组同学相互交流共同完成，看看哪一组的同学完成得最好。

生：合作学习并作答。

生：点评。

师：指导，出示课件，并要求补写句子：一会儿……

生：想象回答：一会儿……（点评，你真棒……愿意和你做好朋友，并且希望你继续努力。）

师：课件补充并要求朗读这几句。

师：既然是可爱的小鸟，我们就请同学用朗读来读出它们的可爱吧！（指名朗读，请学生点评，从声音响亮、节奏把握、流利程度、感情流露四方面作评，老师做指导。）

师：现在我们再分别请一个男生和一个女生比一比，看看谁读得好。（抽学生点评，……想和你们做朋友。送卡片。）

师：小鸟除了可爱还挺机灵。我们一起来看看这群机灵的小鸟吧！现在哪一组的同学来告诉大家，文中哪些词句表现了小鸟的机灵。

生：作答。

师：非常正确，出示课件。（送卡片）

师：现在，同学们就用朗读来赞美赞美这机灵的小鸟吧！我们再请这两个小组的同学比比，看看哪组的同学最棒。

生：小组朗读（抽学生点评，......做好朋友）

师：听着同学们的朗读，老师也想来赞美赞美这群机灵的小鸟了，之后请同学来和我比一比。（师生赛读，送卡片）

学习第三小节

师：面对这么可爱机灵的小鸟，文中的“红领巾”为它们做了什么？

生：放鸟巢，立木牌。

师：原来如此，小鸟们会高唱“红领巾”真好。真好，我们的第一个问题解决了。（出示课件）

师：同学们，你们说说这些“红领巾”的做法是一种什么样的行为呢？

生：保护小鸟，爱护小鸟。（非常好，老师板书）

师：同学们，就让我们用朗读声一起去赞美赞美这些小朋友吧！（老师起头朗读第三小节）

生：齐读

师：小朋友们，咱们也是“红领巾”，除了小鸟，还有许许多多的小动物需要我们去保护，你们那愿意吗？（生：愿意）那现在就请同学们谈谈要如何保护小动物？（出示课件）

生：自由回答。

师：看来我们的小朋友都是大自然的“小卫士”，那现在就开始行动吧！（出示课件）听一听这些小动物们的声音。（念儿歌：小青蛙，呱呱呱，请你把我送回家！小燕子，叽叽叽，快快把我送回去！小花狗，汪汪汪，我想回家逛一逛！小蜜蜂，嗡嗡嗡，我想飞到花丛中！小鸭子，嘎嘎嘎，我想浮水啦！）

生：贴图片到黑板上。

师：模仿鸟叫“红领巾”真好，“红领巾”真好！

师：同学们，相信大家都找到了我们第二个问题的答案，请大声地告诉老师“红领巾”指的是什么？

生：齐答（少先队员）

师：现在，我们分为三个组，分别了朗读诗歌的一、二、三小节。看看哪组的同学读得最好。

生：分组朗读一、二、三小节。

师：点评

师：最后，我们再用动听的声音一起去赞美那群可爱机灵的小鸟和爱护小鸟的“红领巾”吧！

生：齐读全诗

师：太棒了，同学们，小鸟的可爱与机灵，“红领巾”爱鸟护鸟的热情通过你们的朗读呈现给大家了。同时，你们的朗读还让老师看到了你们保护动物的决心。老师要在这里为你们竖起大拇指了！

师：同学们，你们今天的表现非常棒，现在大家站起来放松放松自己吧，跟着老师一起摇摇头，抖抖肩，扭扭腰，动动手。（师生齐做）

师：好了，请同学们全都请坐好，拿出你们的拼习本，端正姿势，我们一起来完成今天要写两个字。猜一猜：山下有一个小朋友在踢足球；（蹦）太阳出来的时候。（晨）先讲解字的结构和记法，再在黑板上范写。）

生：练习（每个字写四次）

师：指导，并将写得好的拿到展示台展示，给予表扬和鼓励。