30 我是什么 小学语文 人教2001课标版
1、随文识字，在各种情境中反复复现生字，帮助学生认识“暴、躁、雹、浮、灌、溉”等11个生字，会写8个生字，重点指导“晒、器”等写法。
2、通过创设情境，角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、在随文识字的过程中，学习感情朗读，理解积累词语，练习用“有时候……有时候……”的句式说话，并增长科学知识。
一、识字写字：作为二年级学生，已经掌握了许多基本的识字方法，能够结合生字特点，采用相应的识字方法，在情境中识字，在语境中识字，在活动中带着趣味识字。但由于本课识字量大，字形比较复杂，字义抽象，字音与字形、字义联系不紧密，因此很多生字适合采用字理识字的方法教学生字。而且本课11个生字中的9个生字都集中在课文的第4自然段，进一步增加了孩子的识字难度。因此，应该把本课生字分散识记，通过随文创设情境的方法，不断复现生字，帮助学生理解记忆生字。关于写字，我将“晒、器”作为一课时指导写字的重点，并放在学文的过程中做写字指导。
二、阅读理解：本课是一篇拟人的科学短文，语言朴实生动，读来亲切自然。二年级学生年龄较小，抽象思维未得到充分发展，因此应采用生动直观的教学手段帮助学生理解课文蕴含的科学知识，并通过角色体验，帮助学生理解水的变化，学习字词，练习朗读和说话能取得较好的效果。由于二年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。因此，教师的导在课堂教学中尤为重要。要适时而导，导之有效。恰当运用多媒体教学设备为学生创设情境，帮助学生理解课文。
重点：在情境读文中反复复现11个生字，从而认识“暴、躁、灌、溉、淹、灾”等生字。通过创设情境，角色体验指导学生正确、流利、有感情朗读课文，
难点：引导学生初步认识水的变化，并学会用“有时候……有时候……”说话。
1、出示字条——“我会变”
看到这三个字你还想到了谁？它又会变什么呢？
2、老师也会变——变表情出示“温和”，再生气跺脚出示“暴躁”。
引导学生回忆字形与”躁“相似的字，并引导用口诀”有手能做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚“记忆躁字。用字理识字法，结合课件认识”暴“字。并强调这是一组反义词（黑板贴词卡：温和 暴躁）
3、今天老师也带来了一位神秘的朋友，它不但外形会变，而且脾气也很古怪，它有时温和，有时暴躁，它想请小朋友们猜猜”我是什么“（板书课题）指导齐读课题，读出问句的语气。
1、出示字条——“我会变”
看到这三个字你还想到了谁？它又会变什么呢？
2、老师也会变——变表情出示“温和”，再生气跺脚出示“暴躁”。
引导学生回忆字形与”躁“相似的字，并引导用口诀”有手能做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚“记忆躁字。用字理识字法，结合课件认识”暴“字。并强调这是一组反义词（黑板贴词卡：温和 暴躁）
3、今天老师也带来了一位神秘的朋友，它不但外形会变，而且脾气也很古怪，它有时温和，有时暴躁，它想请小朋友们猜猜”我是什么“（板书课题）指导齐读课题，读出问句的语气。
1、出示字条——“我会变”
看到这三个字你还想到了谁？它又会变什么呢？
2、老师也会变——变表情出示“温和”，再生气跺脚出示“暴躁”。
引导学生回忆字形与”躁“相似的字，并引导用口诀”有手能做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚“记忆躁字。用字理识字法，结合课件认识”暴“字。并强调这是一组反义词（黑板贴词卡：温和 暴躁）
3、今天老师也带来了一位神秘的朋友，它不但外形会变，而且脾气也很古怪，它有时温和，有时暴躁，它想请小朋友们猜猜”我是什么“（板书课题）指导齐读课题，读出问句的语气。
1、师：课文里到底藏着一位怎样神秘的朋友呢？请小朋友们赶快去读读课文吧！大家把书翻到144页，给课文标好小节号。（生标好小节号后汇报有几个小节，并用手势对同桌的表现作出评价。）
2、整体感知 初读识字
师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来，并想办法记住它。还要想一想：”我“到底是什么呢？（课件出示小提示一，学生读文识字）
3、师：孩子们你们猜到”我“是什么了吗？（揭示谜底：黑板贴小水滴图)小朋友和小水滴打招呼问好。
4、师：孩子们，你们愿意和小水滴交朋友吗？那么就变、变、变，大家都是小水滴了，好吗？现在小水滴们赶紧行动起来，和同桌一起认一认生字吧！（同桌结合课后二类字表，互助识字、检查识字，教师用字卡抽查识字）。
5、课件出示小提示二：轻声朗读课文第1——2自然段，想一想”我“变成了什么？用笔圈出来，在小组内交流。
（学生圈好后，小组交流，然后派代表汇报，老师黑板贴圆形字卡：汽 云 雨 雹 雪）
1、师：课文里到底藏着一位怎样神秘的朋友呢？请小朋友们赶快去读读课文吧！大家把书翻到144页，给课文标好小节号。（生标好小节号后汇报有几个小节，并用手势对同桌的表现作出评价。）
2、整体感知 初读识字
师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来，并想办法记住它。还要想一想：”我“到底是什么呢？（课件出示小提示一，学生读文识字）
3、师：孩子们你们猜到”我“是什么了吗？（揭示谜底：黑板贴小水滴图)小朋友和小水滴打招呼问好。
4、师：孩子们，你们愿意和小水滴交朋友吗？那么就变、变、变，大家都是小水滴了，好吗？现在小水滴们赶紧行动起来，和同桌一起认一认生字吧！（同桌结合课后二类字表，互助识字、检查识字，教师用字卡抽查识字）。
5、课件出示小提示二：轻声朗读课文第1——2自然段，想一想”我“变成了什么？用笔圈出来，在小组内交流。
（学生圈好后，小组交流，然后派代表汇报，老师黑板贴圆形字卡：汽 云 雨 雹 雪）
1、小水滴们刚才的汇报很全面，很准确，现在谁能用课文里的一句话告诉我，你是怎么变成云的呢？（指名回答）
2、课件出示句子：“我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”
a、师生分工配合读句子，说说小水滴是怎么变成汽的？识写“晒”，教师在田字格中范写“晒”字。
b、为什么说是“极小极小”的点儿呢？（生回答非常小）噢！我懂了，那非常大就可以说是——生：极大极大，那非常多就可以说是——生：很多很多……
c、小水滴变成汽后又是怎么变成云的呢？（连成一片在空中飘浮）黑板贴字条——飘浮
d、小朋友们手拉手起立，我们一起来体验飘浮，（音乐起——）小水滴，想一想，你在空中飘浮，都看见了谁？又说了什么呢？（学生看着字卡“飘浮”，用飘浮说话）最后在音乐中齐读这段话。
3、师：小水滴们，你们现在已经变成了小云朵啦？开心吗?听说你们还都是爱美的小云朵呢！谁来介绍介绍自己呢？
a、课件出示：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”指导朗读。
b、你穿着白衣服是一朵什么云呢？穿上黑衣服又是一朵什么云呢？穿上红衣服就是——结合课件介绍朝霞和晚霞。
c、小云朵真聪明能用“有时候……有时候……”把自己不同时间的变化联系起来说，你们也能这样说一说吗？（学生练习说话）
d、齐读这句话。
1、小水滴们刚才的汇报很全面，很准确，现在谁能用课文里的一句话告诉我，你是怎么变成云的呢？（指名回答）
2、课件出示句子：“我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”
a、师生分工配合读句子，说说小水滴是怎么变成汽的？识写“晒”，教师在田字格中范写“晒”字。
b、为什么说是“极小极小”的点儿呢？（生回答非常小）噢！我懂了，那非常大就可以说是——生：极大极大，那非常多就可以说是——生：很多很多……
c、小水滴变成汽后又是怎么变成云的呢？（连成一片在空中飘浮）黑板贴字条——飘浮
d、小朋友们手拉手起立，我们一起来体验飘浮，（音乐起——）小水滴，想一想，你在空中飘浮，都看见了谁？又说了什么呢？（学生看着字卡“飘浮”，用飘浮说话）最后在音乐中齐读这段话。
3、师：小水滴们，你们现在已经变成了小云朵啦？开心吗?听说你们还都是爱美的小云朵呢！谁来介绍介绍自己呢？
a、课件出示：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”指导朗读。
b、你穿着白衣服是一朵什么云呢？穿上黑衣服又是一朵什么云呢？穿上红衣服就是——结合课件介绍朝霞和晚霞。
c、小云朵真聪明能用“有时候……有时候……”把自己不同时间的变化联系起来说，你们也能这样说一说吗？（学生练习说话）
d、齐读这句话。
1、(课件播放冷风的声音)小云朵你们听，冷风来了，你们又会发生怎样的变化呢？
2、出示“我在空中飘浮着，碰到冷风，我就变成水珠落下来，人们管我叫雨。”
a、体会“落”，带动作朗读。
b、想象你是小雨滴，你要落到哪里？让谁喝饱水呢？（出示词条“灌溉”结合学生的回答，让学生说出自己灌溉了果园，灌溉了庄稼……）
c、可是有时小雨滴发脾气就会下起——“暴雨”（认读暴雨），那可不得了啊，就会“淹没”庄稼了。（出示“淹没”，让学生知道“没”是多音字，想办法认识“淹”）灌溉庄稼就是做好事，淹没庄稼就是做坏事，大家希望小雨滴做好事还是做坏事呢？黑板贴词“灌溉”。
d、指导读好这句话。
3、出示“有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫雹子。”
a、加动作朗读体会“打”。
b、孩子们见过雹子吗？出示雹子图。认读“雹子”
c、这雹子打下来可不得了，看看庄稼怎么了？（课件出示庄稼受灾图）认读“灾害”指导记忆生字——灾
d、指导读好这句话（黑板贴词条——灾害）
4、出示“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们管我叫雪。”指导朗读
5、小水滴除了这些变化之外啊，还能变呢——（课件出示：露、霜、雾）
6、指导全体同学起立带动作齐读这三句话。
1、(课件播放冷风的声音)小云朵你们听，冷风来了，你们又会发生怎样的变化呢？
2、出示“我在空中飘浮着，碰到冷风，我就变成水珠落下来，人们管我叫雨。”
a、体会“落”，带动作朗读。
b、想象你是小雨滴，你要落到哪里？让谁喝饱水呢？（出示词条“灌溉”结合学生的回答，让学生说出自己灌溉了果园，灌溉了庄稼……）
c、可是有时小雨滴发脾气就会下起——“暴雨”（认读暴雨），那可不得了啊，就会“淹没”庄稼了。（出示“淹没”，让学生知道“没”是多音字，想办法认识“淹”）灌溉庄稼就是做好事，淹没庄稼就是做坏事，大家希望小雨滴做好事还是做坏事呢？黑板贴词“灌溉”。
d、指导读好这句话。
3、出示“有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫雹子。”
a、加动作朗读体会“打”。
b、孩子们见过雹子吗？出示雹子图。认读“雹子”
c、这雹子打下来可不得了，看看庄稼怎么了？（课件出示庄稼受灾图）认读“灾害”指导记忆生字——灾
d、指导读好这句话（黑板贴词条——灾害）
4、出示“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们管我叫雪。”指导朗读
5、小水滴除了这些变化之外啊，还能变呢——（课件出示：露、霜、雾）
6、指导全体同学起立带动作齐读这三句话。
1、(课件播放冷风的声音)小云朵你们听，冷风来了，你们又会发生怎样的变化呢？
2、出示“我在空中飘浮着，碰到冷风，我就变成水珠落下来，人们管我叫雨。”
a、体会“落”，带动作朗读。
b、想象你是小雨滴，你要落到哪里？让谁喝饱水呢？（出示词条“灌溉”结合学生的回答，让学生说出自己灌溉了果园，灌溉了庄稼……）
c、可是有时小雨滴发脾气就会下起——“暴雨”（认读暴雨），那可不得了啊，就会“淹没”庄稼了。（出示“淹没”，让学生知道“没”是多音字，想办法认识“淹”）灌溉庄稼就是做好事，淹没庄稼就是做坏事，大家希望小雨滴做好事还是做坏事呢？黑板贴词“灌溉”。
d、指导读好这句话。
3、出示“有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫雹子。”
a、加动作朗读体会“打”。
b、孩子们见过雹子吗？出示雹子图。认读“雹子”
c、这雹子打下来可不得了，看看庄稼怎么了？（课件出示庄稼受灾图）认读“灾害”指导记忆生字——灾
d、指导读好这句话（黑板贴词条——灾害）
4、出示“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们管我叫雪。”指导朗读
5、小水滴除了这些变化之外啊，还能变呢——（课件出示：露、霜、雾）
6、指导全体同学起立带动作齐读这三句话。
师：接下来，我们再一起去看看小水滴的怪脾气。（出示课文第4自然段）
1、孩子们，发现了吗？我们要认识的生字好多都在这一段了，我们一齐来读一读这些词语吧！指名领读
2、采用字理识字方法认识生字——毁，练习写字——器。
3、指导尝试朗读这段话。
4、孩子们，课文的生字朋友大家都认识了吗？现在我们可以把整篇课文读一读了吗？（配乐，指名5人整体朗读课文）
1、孩子们，你们看，调皮的生字朋友，现在都跑到这首儿歌里了，大家赶快来读一读好吗？（学生试读，然后拍手一齐朗读儿歌）
2、最后我们再来比一比，谁的识字本领强？
课件出示生字扩词，每人读三个。评出优胜者
3、结课：孩子们，我们这节课认识了可爱的小水滴，它会变什么啊？（指名复述）
下节课，我们再接着和小水滴做朋友，一起去看一看，小水滴到底住在哪里，它都做了哪些好事？哪些坏事？孩子们你们期待吗？这节课就上到这里，小朋友们再见！
布置作业：1、课后搜集资料，了解水还有哪些变化。
2、从课文中选择两个词语来练习说话。
板书设计：
30 我是什么
汽 云 雨 雹 雪
晒 漂浮 灌溉 灾害 器
我会变
温和 暴躁
