一、创设情境，激趣导入

　　师：前几天，我们学习的歌曲《小青蛙》。现在让我们一起来唱一下吧！今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）

　　生：小青蛙在井里。

　　师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习发生在这只小青蛙身上的故事《坐井观天》。（教师随机板书课题）

二、自主识字，读通课文

师：大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！那我们就赶快把书翻到60页，借助拼音读读这个故事吧！注意要读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。开始吧！（学生自由朗读）

师：课文读完了，请你把书平放在桌子上，看看这个故事有几个自然段，用笔标注出来。

生：这篇课文有7个自然段。

师：请7位学生来朗读课文。其他同学也有任务，看看他们7个学生谁读的正确、流利。　　

师：大家看，有几个生字宝宝要和大家交朋友呢？谁来领读生字。

师：让我们用自己喜欢的方法记住字宝宝的样子吧。

　　师：让我们开火车组词读吧。

师：这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，让我们快读读课文，想一想，课文中写的谁和谁在争论什么事情呢？（课件：( )和( )争论( ）。)

生：这篇课文主要写了青蛙和小鸟争论天有多大。（

师：你学会一边读，一边思考，老师真为你高兴。

三、品析课文，理解感悟

　　师：青蛙和小鸟分别在哪呢？谁能找到课文中描写青蛙和小鸟位置的句子，读给同学听。　　

　　（教师在黑板上画一口井）师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟落在井沿上。

　　师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？在你的书上60页的插图上画一画。谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）

　　师：哦！原来这就是井沿呀！井沿就是井口的边。（出示小鸟图片）把他贴在井沿上。老师摸的是——书沿、桌沿

师：小鸟落到了井沿上，于是和青蛙相遇了，他们交谈起来，他们都说了写什么呢？请你用”-----“画出青蛙说的话，用“~~”画出小鸟说的话。（课件出示要求）

师：老师愿意分享你们收获的喜悦。谁愿意把你找到的青蛙与小鸟的对话读给大家听。学生读三次对话，课件出示找到的句子。

师：（出示句子）和老师对照一下，你们画对了吗？谁愿意给大家读一读。（找两名学生读句子）其他同学仔细听他们读的是否准确。

师：他们的对话可有趣了，我们看看他们的一次对话，（出示第一次对话）请大家自己读一读一边读一边想，通过朗读你知道了什么。

师：一里是500米，我们操场上的跑道一圈是400米，一百多里要跑一百多圈到200圈那样。远不远。你们还知道什么？

师：是呀，青蛙每天都坐在井里，他头一次看到小鸟，所以他特别想知道小鸟从哪来的？谁来当小鸟来问问小鸟呢？

师：谁当小鸟回答他呀？（生读）你突出了一百多里，让我知道了你飞了好远。现在我们玩个你问我答的游戏。你从哪来呀？

师：现在和你的同桌也玩玩这个游戏。（  ）现在小鸟还根青蛙很友好很和善的在对话，可是后来他们就因为一个问题争论起来了。他们为了什么问题争论起来了呢？（出示第二次对话）谁愿意给大家读读。

师：同学们，你们说说他们为； 什么而争论呢？

师：（一边板书）他们在争论天有多大？他们的观点各是什么呢？

生：青蛙的观点是天只有井口那么大，小鸟的观点是天无边无际。

（师板书井口大  无边无际）

师：青蛙为什么说天只有井口那么大，我们做个实验。把语文书卷起来卷成一个筒，向老师这样。举起来看天花板，你这个时候看天花板有多大。谁说一说？

生：像卷起的书筒那么大。

师：现在你知道青蛙为什么说天只有井口那么大了吗？

生：是因为青蛙坐在井里所以他看到的天只有井口那么大。

师：是呀。青蛙天天坐在井里，所以他认为天只有井口那么大。小鸟认为天无边无际，是因为小鸟去过很多的地方。不信我们去看看。（课件）请你用这样的提示说一说，小鸟飞呀飞，他看到了什么？

生：回答。

师：小鸟看过这么多地方，你能用这样的句式说一说，小鸟认为天无边无际的原因吗？

师：想象一下，除了老师刚才出示过的地方，小鸟还可能去过哪呢？（仍用刚才的句式）

小鸟去过那么多地方，从没见过天的边，所以他认为天无边无际。我们除了说天无边无际还可以说什么无边无际呢？

师：看不到边的我们就可以说无边无际。再来读读这个词。小鸟说天无边无际，青蛙相信吗？（不相信）你从那个词看出来的他根本不相信。

生：大话。

师：大话可以换个词吗？

生：吹牛 撒谎  骗人。

师：这么多词语和大话比较接近，我们可以用相近词语进行替换来理解课文中的词语。青蛙在说小鸟在说大话，他一定在嘲弄小鸟，谁能当青蛙来笑话笑话小鸟。

师：青蛙根本不相信小鸟的话。谁来当小鸟来劝劝青蛙呀。

师：谁来做小鸟，谁来做这只固执的青蛙。你们俩配合读一下。

师：学到这我们都已经知道青蛙错了，青蛙认识到自己错了吗？我们来看他们的第三次对话。（出示句子）男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。

师：　　（课件出示用“……一……就……”说话的内容）

　　师：青蛙一抬头就看见天，你们也能用“……一……就……”说话吗？

　　生1：我一起床就去跑步。　……

师：青蛙到现在还没有相信小鸟的话，他说他一抬头就看见天，他天天坐在井里他是不会弄错的。我们要想让青蛙知道自己弄错了，有什么好办法吗？

生：让青蛙跳出井口看一看。

师：对，眼见为实。让他看一看。（播放青蛙跳出井口的画面）瞧，青蛙真的跳出了井口，他看到了什么？又会说些什么呢？

　　师：你说的故事太动听了。是的，能真心指出别人错误的朋友才是真正的朋友。

师：同学们的想象真丰富，语言优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，躺我们有滋有味的读读第三次对话。

师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩。现在老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙，我们一起来表演一下。

师：你们觉的老师表演的怎么样？

生：表演的好，有表情，还有动作。

师：老师相信你们加上表情和动作，一定会很棒。同桌两人来表演表演吧。

四、总结全文

师：课文学到这里，青蛙和小鸟你们喜欢谁呢？

师：小是啊！外面的世界既丰富又精彩，我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样，飞得高，看得远；也要像那只跳出井口的青蛙一样，正确对待自己的错误，知错就改！孩子们，张开你们的翅膀，飞向外面的世界吧！希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识！