教学流程：

（一） 导入，激发兴趣

1、同学们，秋天是个美丽的季节。走进秋天的田野…走进秋天的果园，枝头结柿子，架上挂…（葡萄）

提示：萄原本读二声，在葡萄里要读轻声。

2、师：就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。（请生读课题。）让我们到这葡萄架下去看一看吧。（看课件，师范读课文第一段）接下来会怎样呢？（板书：17）

（二）初读课文，识记生字、新词。

1．学生自己轻声读课文。

连环画故事我们已经接触过了，一边看图，一边轻声读。不会读的字看拼音或看图猜一猜。遇到难读的句子多读几遍。

2、学习生字“狐、狸、猴”。

师：故事中有哪些小动物呀？（课件：狐狸、松鼠、兔子、猴子。读词，注意轻声。）

师：这些字有什么特点？根据同类字，你有什么发现？

师：看老师写“猴”字。（师范写）让我们一起写“狐”字。

学生写字。

 3、学习其他生字、新词。

  （出示词语：葡萄、酸的、硬说、一串串、迫不及待。出示重点句）

   生自由读。开火车读。

 4．学句。

把这些生字送到句子里读一读。

出示句子：

（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
   （3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

    （三）指导朗读，读中悟情

1、学习课文1---3自然段。

1）、学生自由读文。

    2）、指名生读第一自然段。

3）、出示重点句品读，体会狐狸想吃葡萄的急切心情。（“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。”）把狐狸那馋嘴的样子读出来。

  师：听了这话，小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

师生分角色读。学生读“心里想”的话。

师：小猴子听了小松鼠和小兔子的话是怎么做的呢？读一读。

2、学习课文4---7自然段。

1）、指名读第4自然段。思考：小猴子看见葡萄时的表现。（读、划）出示重点句，品读。形象理解重点词：“一串串”“迫不及待”；创设情境让生体验小猴子迫不及待的心情，理解”迫不及待”。重点句：“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”。

2）、同桌一起读第5、6段。

点评：我刚才看到同学们读这段时有的微笑，有的摆手，看来大家已进入了角色，这可是读好课文的法宝。

 师生分角色读。

读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你知道了什么？

（小兔子、小松鼠都没尝过葡萄，都听狐狸说葡萄是酸的。）

3、重点学习第7自然段。

（1）、抓重点词句品读，体会葡萄的香甜。（重点词：“大口大口”重点句：“啊！真甜。”）

（2）、角色体验：尝到了这么香甜的葡萄，小兔子和小松鼠心里会想什么？

4、学习8自然段。

1）、硬说是什么意思？

2）、狐狸为什么“硬说”葡萄是酸的？

（四）、回归整体，提升感悟。

1、回顾

就要离开葡萄架了，再来看故事中的四只小动物，面对紫红的葡萄他们分别怎样做。

2、说想法

你想对谁说点什么呀？

老师也想说一说，谁能把老师的话读出来。

 生读：

串串葡萄大又圆，狐狸吃不到硬说酸。

松鼠兔子不分辩，小猴品尝知酸甜。

凡事亲自去实践，不能光听别人言。

3、延伸。

把故事讲给别人听。下节课演一演。

     板书设计：

                    酸的   和   甜的

                 说                   尝试

狐狸图                   小猴子图

                      轻信      尝试

兔子、松鼠图