一、激趣导入 

1．猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）

 2．揭题：（师板书：风娃娃）师边写边说：娃，左右结构，注意写得左窄右宽。

风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃） 

3．读题。师：谁能叫叫它的名字？

想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

师评价：真响亮，真热情。齐读

过渡：风娃娃跑到课文里去了，打开课文，把课文读正确，遇到难读的字多读几次。生自由读课文。

二、初读识字，整体感知

1．检查预习。

（1）第一组词语：风筝、伤心、行驶、纤绳、表示、抽出。观察生字，提醒注意翘舌音。

（2）第二组词语：无影无踪、责怪。提醒注意平舌音。

（3）第三组词语：吸气、高兴极了。仔细观察对比两个生字的相同点和不同点。生字组词。

2.书写生字“极、吸”

过渡：风娃娃看到小朋友们把字写得这么漂亮高兴极了。

词语会读了，那这些句子你会吗？

【出示：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。】

不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

3．指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 

根据学生的回答相机板书：田野  吹动大风车 

      河边  推动帆船

   广场  吹跑风筝、衣服，吹断小树

4.读着课文，你读出了这是怎样的风娃娃？

生：我从前面那一段看出这是助人为乐的风娃娃。

生：很善良，帮人们做了很多事情。

生：风娃娃帮纤夫，不让他们流汗了，用风帮它们拉船。

师：有没有人联系后面说说？

生：我从最后一段看出风娃娃是调皮的。

三、研读课文，读中感悟                                     

（一）学习第2段 

让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！ 

1.自由读第二段：指名读。

【出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。】

师：其他小朋友听出什么？

正音，师：这字很难读，你读读。

生读。

2.识字“转”。

开火车读，齐读。

师：多音字“转”好多小朋友都读错了。齐读。

师：还有个读音。

【板书：zhuǎn  zhuàn】

师：特别难区分，老师教你个方法。

生起立，做动作。

师：把头向左转，把头转回来

现在，把身子向右转，把身体转回来。

【贴词语“转身”】

师：像现在这样改变下方向，读转（第三声）

现在在原地转一圈，叫转圈。生演示

师：多转几圈，头有没有转晕？

像刚才这样转上一圈，叫转动。【贴词语“转动”】

师：送到句子里读。生读，指名两个学生读

师：想读的小朋友读。生读。

师：还出现了一次，谁找到了？

生：风车一下子转得飞快。

师：感觉转得很快。

指名三个学生读，第三个学生读得很慢。生齐读。

3.进入角色，感受帮助别人的快乐。

师：为什么转得飞快？生：风帮忙。

师：风娃娃你是怎么帮忙的？生读。

师：肩膀都耸起来了，吹得真足呀，相信你能读好。

生读两次 指名生演后读。

师：这就叫“使劲”，小朋友都当风娃娃，吹一吹。

生演，齐读。

师：我来当风车，你们来当风娃娃，我读蓝色字，你读红色字。

【出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！】

4.师生合作读

师：谢谢你们。请个力气比我还要大的同学当风娃娃。

生生合作读。

师叙述，【课件出示秧苗喝水摆动】

师：谁来笑着读读这句话？

【出示：秧苗喝足了谁，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。】

生读，师：你笑得很甜，生读。

5.从你们的朗读中，我仿佛看见小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？

（二）指导书写“吸、极”

1.观察、对比形近字。师：这段话里有两个字宝宝长得很像的，是谁？

生：吸、极。

师【出示两个字】

观察。相同和不同的地方。生：右边部分是一样的

师：伸出手跟老师写。

长得这么像，怎么分清楚，谁有办法？

生：“吸”用口吸，“极”是木字旁。

2.教师范写。师边写边说：“吸“的口字旁写在左上格，短横横在横中线，请小朋友拿出练习纸，“吸、极”写在田字格里，想想哪个字写在哪个格里。

注意背挺直，手放平，眼睛离书本一尺远。

3.生写，展示。评议。

四、品读第三自然段

师：你听，【课件：风声】

1.风娃娃又出发了，这回，他又来到了哪儿？做了什么好事？注意遇到不明白的词语在旁边打个小问号。开始吧。

2.预设：纤夫、纤绳、号子、船帆

师：我真喜欢会问问题的孩子。

3.回读句子，感受纤夫的辛苦。【看图配声音：纤夫喊号子】

师：给你带来几幅图

师：看，这些在岸上拉船的人就是纤夫，借助图画理解词语是一种很好的方法。大家一起读这个词──

谁看到纤绳了？你们刚才还听到了什么？

师：纤夫是怎么拉船的？谁想读？（出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）

师：这样还会读吗？他们（）着腰，（ ）着汗，（ ）着号子，船却走得很慢。

生：（读句子）

师：你读对了。（出示句子：他们（弯）着腰，（流）着汗，（喊）着号子，船却走得很慢。）

 师：（引读）船上的货物可真重呀！他们——，纤绳压弯了他们的腰，可他们还是──，汗水浸湿了他们的衣服，可他们仍然——读到这里，你们感觉纤夫们怎样？

 生1：纤夫很辛苦。

 生2：纤夫们拉船很累。

 生：纤夫拉船很卖力气。

4. 师：风娃娃帮助了纤夫们，他们不用再这样费力地拉船了，纤夫会对风娃娃说些什么？

 生1：谢谢你，风娃娃。

 生2：真感谢你呀，是你让我们省力气了！

5.小结：小朋友，我们来看看，不知不觉中我们的风娃娃做了几件好事啦？

齐读2、3自然段

生：风车转得很慢，风过来转得快一点。

师：他吹动风车，帮秧苗【板书】

生：风娃娃做的第二件好事是纤夫们都很辛苦，拉着船，风娃娃过去吹动帆。

师：吹动大帆船【板书】。

6.师：多好呀，风娃娃急着回家告诉妈妈呢！怎么说？自己说一说。

五、练习说话：生自由说。

师：苏老师就是妈妈，说自己做的好事。

【出示：妈妈，妈妈，今天我来到            ，看见                 ，我          。能帮大家做好事，我真开心！】

六、拓展说话：风娃娃帮助人们做好事，多开心呀！你还知道风娃娃帮助人们做过哪些好事吗？谁来照样子说一说。（出示小黑板）指名说。

师：于是，风娃娃想：引读第四自然段。

是不是只要风娃娃有力气，就能帮助人们做好事呢？我们下节课再学习。

六、板书设计

田野    吹大风车    （1---4）

      风娃娃   河边    吹船帆

  （风娃娃图）   广场    吹风筝、衣服、小树（5--7）