一、导入

今天我们继续学习第22课，齐读课题。

二、复习

1.看，这些词语你还能读准确吗？看来你们很有信心，请这组同学来开火车。

生：科里亚  呆呆地  开始  猜想  拴着   逗人  窗户  一角天空  病床  四周  一张 

2.词语你们记得真牢固，把这些词放进课文中，你再来读一读，要求读正确流利。（生：自读课文）

3.刚才你们读书特别认真。现在，我们比一比看谁刚才读的准确。

（出示句子：1.科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。2.他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周。叽叽喳喳地指手画脚。生读）

三、整体感知

（一）、体会“没意思”

1.课文同学们读的很熟练，现在请你默读课文，想一想课文讲了谁的什么事呢？（生：科里亚生病的事/科里亚得了传染病。）

2.科里亚得了什么病啊？（如果第一个问题回答了他的了传染病，此问题忽略。）

3.一个人要是得了传染病，如果再有人和他在一起，另一个人也很可能得上传染病。为什么咱们学校要是有人起了水痘就得回家啊？因为水痘就是传染病，要是他再在学校和我们一起上课，很有可能我们也会得上传染病。

所以，医院规定谁也不准来他。你想一想都谁不准来看他？谁指的是哪些人呢？

（生：爸爸、妈妈……）

4.啊呀，爸爸妈妈不能来看他，他真是太难受了！这些亲人都不能来看他，还有哪些人不能来呢？

（生：同学、老师……）

5.连同学们也不能来，科里亚真是太孤单了！医院规定他还不能到病房外面去。也许我们做游戏的时候，科里亚正在吃药，他觉得多没意思啊！除了这些，你觉得还有哪些地方让科里亚觉得没意思？（生：吃药、打针、不能出去玩、不能上课……）

 6.是啊，没有亲人、没有朋友来看他。他是多么孤独、无聊啊！

7. 科里亚就只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。可是，从三楼能望到什么呢？

（生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。）

只能看见楼房和一角天空，多没意思啊！

过度：

1.就在科里亚觉得没意思的时候他看见了什么？（生：气球）

2.什么样的气球啊？（生：可爱的气球/摇摇摆摆的气球/红气球…）

3.你觉得好玩吗？有意思吗？你读读。（生读）

（二）、体会“高兴地笑了”

1.这到底是怎么回事呢？（是米沙/同学们来看他了。）

2.这是科里亚知道同学们来看望他了。假如你们都是科里亚的同学，你会怎么想，怎么做？同桌讨论讨论。

（生1：我会给他写信，祝他早日出院。师：你真是太关心同学了。

生2：我会录音给他。真是个好办法，你们肯定是好朋友。……）

3.最后，同学们用的是什么招儿啊？（生：放气球）

4.“招儿”就是方法、办法的意思。那科里亚猜出是谁想的招儿了吗？

（生：米沙/准时米沙想的招儿）

5.科里亚又没看见，也没听见，他为什么这么肯定是米沙想的招儿啊？

（生：他们平时关系好，是好朋友。）

6.看来他们之间的友谊真深啊！那你想一想，这时候科里亚的心情又是什么样呢？

（生：高兴地笑了、开心、快乐……）

7.带着这种高兴、快乐，你来读读第4、5自然段。

8.看着气球上那张可爱的小脸，科里亚高兴的笑了。你快来读一读这两个句子一样不一样，为什么？（生自读；不一样，第一句有“可爱的”，第二句没有。）

9.请你来读一读第一句话。（生个读）

10.你们也能用“可爱的”说句话吗？

（生：我有一个可爱的布娃娃。/早晨，我在天空中看见了一只可爱的小鸟。）

11.小鸟真可爱，你肯定很喜欢这只可爱的小鸟！谁能用高兴地说个句子？

（我高兴地跳了起来。/今天，我听写考了100分，我高兴地笑了。）

12.你们说的真好，老师也高兴地笑了。现在就请你把说的这2个句子写字练习纸上吧。

13.订正：1.错别字；

2.标点；

3.“高兴地”不要写成“高兴的”

14.下课后把这两句话正确的写在造句本上，今天的课就上到这，下课。