1、老师给大家准备了很多漂亮的动物图片，请大家欣赏一下。（看图片）

2、 师：在我们的身边，有很多可爱又美丽的小动物，它们不但带给我们美的享受，更是我们人类不可缺少的好朋友，今天可爱的小鸟来到了我们的班级，听，它们在叽叽喳喳地唱着“红领巾”的赞歌。

 3、板书课题。认读“领”字。

4、质疑课题：红领巾加了引号？

 师：这是写作中的一种修辞方法，叫做借代。

   1、师：自由读文，先给每小节标上序号，读准每个字字音，读通每一句话。边读边把你认为难读的词划出来。然后把这些难读的词语，读给你的同桌小朋友听。

2.、现在就请同学们都来当当小老师，与你的同桌一人读一个自然段，听听别人读的对吗？帮助别人纠正错误。,听的时候小脑袋也要动起来，请你们边听边思考：这首诗中的小鸟为什么说“红领巾”真好？

 1、示带拼音的词语，自由读。指生领读

 羽 毛   领 导   捕 捉    梳 理

        跳 跃   机 灵   清 晨    蓬 松

  鸟 巢   崭 新   木 牌   扑棱棱

 叽叽喳喳  蹦 蹦 跳 跳

       （认读词语：扑棱棱）

2、出示去掉拼音的词语。学生开火车领读。

3、教师逐一放出生字，生读。

4、引导学生运用多种方法识字

（1）识字，形声字：叽、喳、

（2）识字，偏旁相同的生字： 跃 蹦

（3）生字都已经认识了，现在你有什么好的办法记住它吗？

（4）教师介绍生字造字法，引导学生识字。

（5）师：那这些生字你都认识了吗？老师可要出几个字谜考考大家啦?

猜一猜

A.嘴巴有几张？ （  ）

B.石碑换成片。 （  ）

C.有手又有足。 （  ）

D.草字头，逢字底。 （  ）

(6)大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课《“红领巾”真好》。

“跃”和“蹦”

  学生观察生字，书写时注意什么？
  教师范写
  学生书写，教师巡视。

师：现在我把生字新词藏进书里了，打开语文书，分小结朗读课文。边读边思考，为什么小鸟说“红领巾”真好？

（1）    学习第一自然。

A指导学生读文。

B师： “这是一群怎样的小鸟？”

C理解“蓬松”一词。

（2）    学习第二自然段

A从哪些地方能感受到小鸟的机灵？

B你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗？

C 指导学生朗读。

（3）学习第三自然段

A      问：“红领巾”来干什么了？

B       谁来读读这个词语“崭新”，崭新什么意思？还有崭新的什么呢？

C引：是啊，这木牌是很新的，还是“红领巾”亲手做的，他们时时刻刻都在爱护小鸟，让我们捧起书，一起来感受“红领巾”真好！齐读：

你来读一下第3自然段：

不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。正因为全世界的人都来保护小鸟，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，这节课上到这里，下课。

1、必做：背诵课文。

2、选做：

仿照课文写作特点，写一首小诗