26 “红领巾”真好 小学语文 人教2001课标版
《“红领巾”真好》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅人与自然和谐相处的画面。本课教学特点：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。
1、知识与技能：
认识8个生字，会写8个字；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法：
通过利用生字卡、课件、个性练习题来学习识字写字；
通过采用多种方式朗读，理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱，感悟人与自然的和谐。
3、情感、态度与价值观：
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐。
1、重点：识字和写字，朗读课文、背诵课文。
2、难点：通过体会小鸟的活泼可爱，感悟人与自然的和谐，提高爱鸟护鸟的意识。
1、学生准备：自主预习，认识生字，熟读课文，理解课文大致内容，搜集并阅读关于鸟类的资料。
自制生字卡以及课本剧道具（鸟巢、木牌、小鸟头饰）等。
2、教师准备：生字卡、小鸟头饰、课件、小黑板练习题等。
第1学时：识字和写字，朗读课文，理解课文大致内容，体会小鸟的活泼可爱，感悟人与自然的和谐。
第2学时：巩固复习，背诵课文，提高爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐。
一、创设情境，设难质疑。
1、打开课件主页，播放动画视频《上学歌》，请小朋友们一起听一起看一起唱,此环节教师可在黑板上做布置（画田字格、简笔画、贴图）。
2、导入语：清晨，每一次上学的路上，都有小鸟的陪伴，它们向我们问好，为我们唱歌，给我们的生活带来快乐。今天，让我们一起学习一首关于小鸟的儿童诗，去感受小鸟的可爱、机灵、活跃与快乐。
3、板书课题：26、“红领巾”真好
请小朋友用手指在空中和老师一同书写，“领”字注意左半部分“令”字捺变点。
4、启发提问，为后面小组讨论做铺垫：
请小朋友们看这个课题，与以往的课题相比有什么不同之处？
（“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指的是什么？“红领巾”与小鸟有什么关系呢？）
这节课就让我们共同去探索其中的奥秘吧。
二、自由朗读，合作学字。
1、下面请小朋友们自由朗读课文，借助拼音，同桌合作识记生字新词，把弄不懂的地方用自己喜欢的符号做上标记。
2、同桌合作学习后，小朋友们是否还有什么不懂的地方，请提出你心中的疑问吧。
3、老师随机指导：请会的小朋友来“争当小老师”教一教不会的同学吧。
（这是什么字？你在哪里见过它？这个词语怎么读？是什么意思？你能演示一下吗？你是怎么记住它的？）
字音重点：“蓬、棱”后鼻音；“喳、巢、崭”翘舌音。
展示生活识字成果：“牌”你在哪里见过？
编歌谣识字：几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳。
4、拼字游戏，我最棒！
课件出示“我会认”中的8个生字的部首和部件，以小组为单位进行合作拼字游戏，限时2分钟，比一比哪个小组拼的字最多而且正确，将会获得“拼字大赢家”荣誉称号。
这些部首和部件能拼组成本课“我会认”中的8个字：课件演示叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌
5、课件出示重点词语，小朋友们开火车认读。师问：“特快列车在哪里？”小朋友摇摆手臂说：“特快列车在这里！”哪一组声音洪亮就从哪组开始读。
“棱”本字二声，在“扑棱棱”中读一声。
你还知道哪些像“扑棱棱”这样ABB型的词语吗？
你能说出像“叽叽喳喳”这样AABB型的叠音词吗？课件演示
6、小朋友们，我们把这些词语带回课文中去读一读吧，检查一下自己是否能把课文读得正确、流利，老师相信你能读得更好。先自由练习读一读，然后齐读、点名读。
7、生字加减乘，能力我最强！写字并组词。
课件出示一组题：首先请小朋友独立思考，然后小组内交流一下，再选派代表把正确的答案写在小黑板上展示并汇报。
习×2=＿（ ） 邻－ 阝+页= ＿（ ） 扌+足=＿（ ） 埋－土+王=＿（ ）
足+夭=＿（ ） 足+山+月×2=＿（ ） 彐+火=＿（ ） 日+辰=＿（ ）
老师相机指导，课件演示，在田字格中范写，注意左右结构、左窄右宽，重点指导足字旁。
学生认真观察，描红、临写，完成“我会写”，要把字写正确、写美观，注意笔画顺序，保持正确的写字姿势。
三、快乐朗读，讨论探究。
1、通过学习生字新词，老师相信小朋友们肯定能把课文读得非常棒，下面请勇敢自信的小朋友给大家读一读自己喜欢的部分，让我们来欣赏一下吧。
2、小朋友们读得都非常棒，（但是感情还不到位）接下来老师（忍不住也想）来给大家读一读（范读课文），请小朋友们认真听，注意老师的语气、节奏和情感,然后请小朋友们模仿老读一读。
3、请问小朋友们喜欢小鸟吗？都喜欢哪些小鸟呢？请介绍你喜欢的小鸟。
课件出示：小鸟图片。小朋友们欣赏认识各种小鸟。
请问小朋友们为什么喜欢小鸟？（可爱、机灵、捕捉害虫、保护树苗）
4、下面请小朋友们想象读课文，首先课件播放小鸟视频，请小朋友们看一看小鸟可爱机灵的样子，然后展开丰富的想象力模仿小鸟的动作读一读课文。
5、接下来，请小朋友们竞赛表演读课文。愿意参加的请举手，可以小组各派出一名代表也可以任选两人进行竞赛表演读。
6、课件出示每节赛读要求：
（1）读第一节：争当“最可爱的小鸟”。
评出读得最可爱的小朋友，老师就把“最可爱的小鸟”的头饰奖励给他。
用“一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”说一句话。
（2）读第二节：争当“最机灵的小鸟”。
看谁能把小鸟的机灵读得最好、表演得最精彩，老师就把“最机灵的小鸟”的头饰奖励给他。
照样子“飞来飞去”写两个词语：＿来＿去 ＿来＿去
谁能说一说小鸟有什么作用呢？——捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
课件出示资料，谁愿意给大家介绍小鸟捕捉害虫的功绩：
森林医生”啄木鸟专门吃危害林木的害虫，每天能吃掉1400多条害虫。杜鹃鸟的捉虫本领也很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。小燕子更不得了，它能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年就能吃掉540000多只蚊子。
（3）读第三节：争当“爱鸟‘红领巾’”。
这一节出现了“红领巾”，有一个需要我们探讨的问题。
讨论主题：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？
课件出示问题，结合插图，联系实际生活，思考读文，边读边思考，小组讨论。
①“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指的是什么？
图文结合，联系实际：
文中哪里出现了加引号的“红领巾”？（除课题外是第三节）
读第三节，找到关键句（是“红领巾”来放鸟巢）。
请问你胸前佩戴的红领巾能放鸟巢吗？（不能）
那这个加引号的“红领巾”是真的红领巾吗？
（加引号的“红领巾”不是真的红领巾，所以加引号。）
请同学们看图，来放鸟巢的、来放木牌的是谁？
（人、小朋友、小学生、少先队员）
联系生活实际想一想，红领巾和什么样的人最亲密，什么样的人才佩戴红领巾呢？
（少先队员）板书：（我）是少先队员，
②小鸟为什么高唱“红领巾”真好？
回归教材，结合文中的词句说一说：
（因为：“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着“请爱护小鸟！”）板书：（我）爱护小鸟。
③为什么要爱护小鸟呢？谁来说一说。
（小鸟保护树木、保护环境，是人类的好朋友。）板书：保护鸟类，从（我）做起。
展示汇报，教师及时板书。读第三节一定要读出小鸟对“红领巾”的赞美。竞赛读一读，能把赞美读得淋漓尽致的小朋友被评为“爱鸟‘红领巾’”，在黑板上贴鸟巢图片。
总结：
《“红领巾”真好》是小鸟们对爱鸟少先队员的赞美，流露出少先队员对小鸟的爱护。学习了这首儿童诗，让我们永远记住：（我）是少先队员，（我）爱护小鸟。保护鸟类，从（我）做起。
四、实践活动，拓展延伸。
课后，请小朋友们根据课文自编课本剧，也写一条爱鸟护鸟的广告标语吧，并且想一想除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？仿照《“红领巾”真好》自己写一首儿童诗吧。
板书设计：
“红领巾”真好
（我）是少先队员，（我）爱护小鸟。
保护鸟类，，从（我）做起。
