（出示四张古今中外身残志坚的名人的图片）这些人虽然身有残疾，但他们并没有被现实击倒，而是用坚强的毅力战胜困难，赢得了人们的掌声，每一个掌声背后都有一段故事，今天我们一起来学习第29课，看看这掌声的背后又会有怎样动人的故事？（师板书掌声）

师找5位同学朗读课文，其他同学认真听，找出字词读音的错误。然后完成预习单

1、你知道课文中的掌声是送给谁的吗？

2、 英子从小就得了一种什么病？

3、 因为英子得了小儿麻痹症，所以她的腿脚“落下了残疾”， 这里哪个字的读音要特别注意？还有什么读音呢？

4、 读一读下面的生字并标拼音

麻     症     疾     姿     势     况     镇     绪     述     励

5、再读一读词语下面的词语

掌声  愿意  姿势  轮流  投稿  情况  犹豫  持久  平息  镇定  情绪 

讲述  鼓励  小儿麻痹症  落下残疾

6、把一些词语送到句子中去，再读一读

①因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

②老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

③掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

④大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

7、课文讲了一件什么事，你懂得了什么道理？

1、师：我们先来看看本课需要我们会写的几个生字，课件出示全部生字。

                                      愿     姿     势     投     况     吞    

                              烈        绪      述       普      通     鼓      励

2、师：先来给它们分分类吧！

       上下结构：姿   势   吞   烈   普  

       左右结构：投   况   绪   鼓   励

半包围结构：愿    述   通  

3、师：我们来看看这五个生字，PPT出示。

师：它们有什么特点？你觉得哪个生字不好写吗？需要注意什么？谁来说一说（找一位同学来说）

根据他说的字出示：演示笔画顺序，说一说记法，注意哪些笔画。

师示范书写，生书写。

4、展示写得好的字，订正。

书写生字，朗读课文，看一看掌声前后英子的变化。