1．谈话：同学们，第四单元的专题是“细心观察”。本单元的几篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现。我们刚刚学过三篇课文，《花钟》一课写观察鲜花，发现了不同植物开花的时间不同；《蜜蜂》一课讲述了观察蜜蜂，发现了蜜蜂有辨认方向的能力；《玩出了名堂》一课告诉我们列文虎克在玩耍中发明了显微镜，发现了微生物。通过这三篇课文的学习，你们明白了什么道理？（生回答）

是啊，在生活中，只要我们细心观察，认真思考，就会有所发现。（板书这三个词语）今天，我们要学习的《找骆驼》这篇课文也告诉了我们这样的道理。（齐读课题）

1. 总结方法：同学们，《找骆驼》一课是一篇略读课文。谁能说说学习略读课文的方法是怎样的？（生回答）

师总结：同学们在自学的过程中，每遍的读课文要求是不同的。初读课文，读准字音，读通句子，感知课文的主要内容；再读课文，结合导语中的提示思考问题，解决问题；三读课文，理解词句，读中感悟，读出感情。

明确目标：下面请同学们默读课前的导语，边读边画出本课的学习要求。（指名说。）

（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？（2）老人是怎样知道骆驼的这些特点的？

今天这节课，就让我们运用略读课的学习方法，围绕这两个问题展开自主学习和交流。

1.出示自学指导一：初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文讲了一件什么事？

⑴出示本课词语，指名读，纠正错误读音。

⑵说一说课文写了一件什么事？（出示课件，完成填空。）

教师点拨：好的，同学们，通过初读课文，我们读准了字音，读懂了课文的主要内容。

2.出示自学指导二：再读课文，思考问题：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎样知道骆驼的这些特点的？边读边用不同的符号把相关的语句画出来，然后在小组里合作完成这个表格。

3.同学们先自学，然后在小组内进行合作学习，完成表格，教师巡视指导。

㈠交流骆驼的特点，训练朗读。

1. 1.交流表格中第一个问题：骆驼的特点

教师评价：通过再读课文，我们解决了第一个问题，你们真是会读书的孩子！

2.抓住对话，训练朗读

⑴对于骆驼的特点，老人知道的可真详细！同学们，你是从课文的什么地方找到答案的？

⑵分角色朗读。再让学生自己总结朗读的方法。

你为什么这样读商人的话？指导学生总结方法：抓住关键词，体会到商人越来越高兴的心情。

教师点拨：你真是一个会学习的孩子！你能抓住这几个关键词语，结合上下文理解语句的意思，体会人物的心情，有感情地朗读课文，达成了三读课文的目标，你真棒！

再请两位同学读一读这段对话，谁敢来挑战？（指导朗读，读出商人越来越高兴的语气。）

可后来老人说不知道骆驼在哪里，商人怎么说的（请学生读，并问学生为什么这样读。结合上文，理解“愤愤”的意思，指导学生读出商人焦急、气恼的语气。）

教师点拨：你用抓关键词，联系上下文的方法，自己就读懂了课文，你真了不起！

㈡交流老人的根据，训练朗读。

1.交流表格中第二个问题：老人的根据。

2.品读感悟

⑴老人是怎么知道骆驼的这些特点的。你是从课文的哪一部分找到问题的答案的。

⑵练习表达。老人为什么看到骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛呢？你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？

老人怎样知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米？老人是怎样知道骆驼少了一颗牙齿的？分别练习用“因为……所以……”的句式说话。

⑶指导朗读。把“不紧不慢”换个词，（紧是快的意思）（不慌不忙，胸有成竹），谁能读出老人不慌不忙，胸有成竹的语气。

最后商人找到骆驼了吗？你是通过哪句话知道的？“果然”是什么意思？齐读。

教师点拨：商人通过老人的指点，终于找到了骆驼。我们再来看看老人的这段话，发现这一段的写法,用这样的句式，（我看见……，就知道……。我又看见……我想……。我还看见……所以知道……）说明了什么？对，都是先写观察，再写自己的思考和判断，一层层，一次次，老人观察得多么仔细，思考得多么认真啊，所以才发现了骆驼的特点。文章语言的表达这么有条理，在下面的小练笔中我们就运用这种方法来写作。

1.小练笔：同学们，老师相信在你们的生活中也有细心观察，认真思考，有所发现的故事。请你学习课文中的表达方法，写一写吧！

2.学生写话，教师巡视指导，之后全班交流。

3.总结：希望同学们在生活中做个有心人，只要细心观察，认真思考，就会有所发现。

同学们，许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。鲁班观察带齿的草叶发明了锯；牛顿观察落地的苹果，发现了地球引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机……

古今中外，还有许多这样的故事，让我们通过阅读或其他途径搜集资料，了解更多科学发明和发现的故事。下节课，我们再交流吧。