预学案

29、掌声

【自主学习】

读一读：我能借助拼音认真地读课文，读准字音，读通句子。

认一认：我能准确地认读下面的词语。

姿势           犹豫          忧郁      歧视

骤然间       慢吞吞      落下残疾

做一做：

1、多音字。落

2、我知道了课文的主要内容：

        一次，身患残疾的英子在同学们的（              ）含泪上台给大家（            ），并且（                       ），同学们又一 次（                       ），从那以后她变得 （                      ）。

3、我会填。

        课文一共写了（   ） 次掌声，都是（       ）送给（     ）的。

        我能把描写掌声的两个句子找出来，画上横线。

1、感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内涵。

2、学会通过人物的神态、动作描写，体会人物的内心活动。

3、正确、流利、在感情地朗读课文。

        经过近两年半的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力；并能够通过的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。本班学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。还有少部分学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和感受。但是班中绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有一定的难度。

        感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内涵，学会尊重、关爱别人，特别是给身处困境的人以鼓励和帮助，实现爱的传递。